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  体验中收获,体验中成长洛阳市西工区凯旋路小学积极开发与实践“三生体验课程”
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2013年11月26日
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  体验中收获,体验中成长洛阳市西工区凯旋路小学积极开发与实践“三生体验课程”
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编者按:
  
  时间接近11月底,第六届河南教育名片的申报工作即将接近尾声。第六届河南教育名片评选的是小学组,明年1月,本报将相继推出第六届河南教育名片的系列报道。前五届,全省共评选出河南教育名片小学22所,这些学校当选河南教育名片以后,又有哪些创新举措,是如何在当地引领小学教育改革发展的,从本期开始,我们特推出《河南教育名片发展进行时》,将目光投向往届河南教育名片中的小学,关注他们最新的发展动态,以此管窥河南小学教育改革发展的新动向。

 

  本报讯(记者 侯军锋)“星期五,老师带领我们来到洛阳民俗博物馆。通过讲解员的讲解,我喜欢上了这些有着两千多年历史的文物,也深深迷上了这里。我觉得我们应该让这里的文化继续传承下去。”说起11月15日学校组织的校外体验活动,洛阳市西工区凯旋路小学五(3)班的滑维朋同学感受颇深。
  
  滑维朋提到的课外体验活动,其实是凯旋路小学今年新开发的“三生体验课程”在教学工作中的具体体现。
  
  凯旋路小学是2012年本报评选的第四届河南教育名片之一,“三生课堂”和“一师一课程”是该校的创新做法。其中,三生课堂的核心是在教师课堂风格的形成与学生个性化学习品质的培养过程中,植入“生命、生活、生态”的因子,重构课堂新秩序,打造课堂新生态;一师一课程是为适应学生全面发展的需要,学校开发的捏泥、厨艺、轮滑、模特、口语、茶艺等64门“小课程”,在吸引大批孩子参加的同时,也形成了学校独具特色的“全面+个性”教育模式。
  
  今年以来,在原有三生课堂的基础上,学校提出了“三生体验课程”的概念,融合一师一课程的成功做法,并对原有的各种实践活动进行统合开发。
  
  该校校长魏秀国说:“在开发‘三生体验课程’之初,我们定下了三条原则:整体性原则,要求学生整体参与,课程实施要坚持教育目标的整体优化,课程实施还要考虑影响学生发展的各种因素的整体协调;主体性原则,让教师成为课程开发的主体,让学生成为课程学习的主人;开放性原则,学生对课程的选择具有自主权,学生的心态是开放的、自由的。”
  
  在采访中,记者发现,相对于原来的一师一课程,现在的“三生体验课程”的概念外延明显扩大,对学校总体课程的统合能力更强。
  
  “三生体验课程”分为校内课程和校外课程。校内课程含原来的一师一课程和每学期一次的校园科技节、校园读书节、游戏考试,每学年一次的新生入校仪式、智力运动会、毕业节等校内实践性体验活动。校外课程主要是体验活动,又分为六个主题:文化艺术类,如考察西工区史、走进洛阳老城历史文化街、上清宫上看洛城、漫步隋唐遗址、参观世界文化遗产龙门石窟、走进花的世界等;社会生活类,如调查肥胖与饮食、食品与营养、洛阳名吃及特产、压岁钱的去向、春节街头看春联、校园门口小食品调查——食品卫生、寻觅烈士足迹等;科学技术类,如校园环境调查、空气污染对身体健康危害的调查和思考、身边的科学等;科技发明类,如模型制作、插花艺术设计、制作中国结、纸工、泥工等;社区服务类,如社区的各种公益活动、敬老服务、环保卫生等;社会实践类,如寻找四季、外出参观、郊游等。
  
  在组织形式上,校外体验活动分为个人活动、小组活动、集体活动。学校明确教师是校外体验活动的组织者、指导者和参与者。在活动前,教师须对学生就活动怎样开展进行具体的指导。如果是集体活动,教师还须制订学生活动主题的具体方案,对学生活动开展过程中可能遇到的问题和困难有预先的设想和解决方案。
  
  以11月15日参观洛阳民俗博物馆的活动为例,班主任朱琳琳提前拟定了《五(3)班校外体验活动方案设计》,将活动的时间、地点、乘车路线,活动的目标、任务及安全注意事项、参观纪律等考虑得十分周全,学生和家长只需要按要求执行即可。
  
  “我们把课堂与生活紧密结合,学生通过自己查阅资料,选择喜欢的展厅准备解说词,每组选择一个主题,向全班同学进行展示,真正为学生们提供了一个展示自我的平台。虽然参观的内容距离学生的生活较远,但是,通过查阅资料,再加上专业讲解员的指导,孩子们收获颇多,感受更深。孩子们不仅认识并了解了古代的民风民俗,体会到劳动人民无穷的智慧,而且还提高了观察和表达的能力,开阔了视野,增强了保护文物的意识和社会责任感。”朱琳琳深有感触地说,魏秀国说:“教育部今年就《小学生减负十条规定》先后两次向社会征求意见,无论表述怎么变,但‘减少作业,增加与家长互动,指导好学生的课外活动’的主旨没有变,‘三生体验课程’正是在这种大背景下应运而生的。‘三生体验课程’的提法虽然是新的,但其指导思想、运作模式都是在学校多年积累的基础上逐渐生成的,是我们学校‘大教育、大课程、大课堂、大学习’办学方略的进一步体现,最终目的就是让学生在亲历实践中,不断产生新知识、新经验,并由此改变学生的行为习惯,发展学生适应自然与社会的能力,形成积极的人生态度,促进学生的潜能开发及个性发展,促进学生的健康成长与终身幸福。”

 

  凯旋路小学学生在洛阳民俗博物馆的刺绣厅进行解说。
  
  图片由学校提供

 

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