第1版:要闻
     
 
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“小看台”解决“大问题”
让每一个学生都能享受优质的教育
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  职业教育要实现“动、走、转、变”
标 题 新 闻
  省教育厅携手河南移动推进全省教育信息化进程
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2013年11月29日
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让每一个学生都能享受优质的教育
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  义务教育均衡发展要重视软实力

 

    淇县教体局局长 孙保国

 

    促进义务教育均衡发展,各地都在努力。只要有政府的支持,硬件的均衡很容易实现,因为它是有标准的。然而,软件上的提升和均衡则是需要教育工作者耐心和长久不懈的努力,而这才是凸显教育发展功力的地方。淇县这些年在紧抓硬件建设不松手的同时,重点推动了教师素质提升、做好人才均衡、信息技术使用等教育软实力建设,有效提升了全县义务教育均衡发展的水平和档次。

 

□ 本报记者 侯军锋 通讯员 冯银河 

 

    11月25日,淇县代表河南省迎接国家义务教育均衡发展验收。
  
  连续四年的问卷调查结果显示,淇县公众对教育的满意度从2009年的90.3%上升至2012年的94.4%。今年5月,河南省义务教育发展基本均衡县评估验收组对该县进行了公众满意度调查,满意率达94.8%。
  
  11月26日,淇县教育体育局局长孙保国在接受记者采访时表示:“教育均衡发展的实质,是办好每一所学校,教好每一个学生,尊重和保障每一个学生接受优质教育的权利。我们始终把义务教育均衡发展作为改善民生的基础性工程,逐步实现了从”有学上“到”上好学“的义务教育均衡发展目标。”
  
  教育要发展,首先要有一个优越的发展环境。孙保国说:“在淇县,这不是问题。县委、县政府对教育非常重视,教育上的问题优先解决,教育上的投入优先满足。”
  
  这一点可以从淇县县委书记李民生在今年教师节表彰大会上的讲话中得到印证。李民生说:“这几年,投入最多的是教育,实验学校、西街小学、稻庄小学,原有高中的校址,现有高中的校址,算起来多少钱?将近5亿元;所有机关干部的入口几乎都堵死了,但对教师队伍的补充,一年也没有停,几年下来近600人;还有对外交流培训,目前在各个系统中,教育上的对外交流最活跃。”
  
  有了地方党委、政府的大力支持,淇县的义务教育均衡在硬件建设上得到了很好的保证。但是,有好的硬件不代表就有好的教育,淇县教育人把目光投向了教育软实力的提升上,教师素质提升、做好人才均衡、信息技术使用等,以扎实的工作让教育发展的成果反映到教学中、课堂上,争取“让每一个学生都能享受优质的教育”。
  
  加强队伍建设,实现素质提升近年来,淇县坚持每年举办校长、班主任和骨干教师三个论坛,开设了两届中小学教师在职研究生班,邀请全国著名班主任专家韩玲、清华大学附属小学校长窦桂梅等专家学者开展学术报告、专题讲座、现场作课40场,先后派出30余批2600多人次的教师、班主任和中小学校长到上海、山东等地参观学习、挂职锻炼。与北京师范大学联合举办了骨干校长和优秀班主任高级研修班,选派130余人赴北师大参加培训。
  
  通过逐级申报、技能测试、严格评审,在评选出的业务标兵中抽出一批领军人物,分学段、按学科成立了淇县“名师工作室”,完善优秀教师“传帮带”团队协作机制。在名师讲座、送教下乡、名师讲堂等活动的推动下,5年来,完成省市骨干教师培训150人次、国培计划2350人次、县级培训9600余人次,培养出翟彦芳等3名省级教育专家,国家、省、市级骨干教师和学科带头人145人。同时还对现任校长进行职级管理,强化能力培训;对125名德才兼备的优秀人员建立后备人才库,形成了一套校长选拔任用管理的长效机制。
  
  加大交流力度,实现人才均衡2007年以来,淇县招聘中小学教师384人,录用特岗教师149名,全部充实到农村及偏远贫困山区教学一线。农村学校音、体、美和信息技术教育等学科教学得到新的加强和补充,弥补了农村师资力量的不足,更新了年龄结构和知识结构。为保障教师学科结构的均衡配置,淇县要求所招教师必须按照聘任学科进行教学,任教学校不得内部调整。全县学校按照国家标准开足开齐了各门课程。
  
  对于新招教师,该县规定,3年内严格按照聘任学科任教不准流动,5年后在全县乡镇之间进行交流,在农村工作8年以上可以申请到城区学校任教,但必须通过严格的笔试和面试。截至目前,教师交流530人,占总量的22%。该县同时规定,校长任职6年以上必须交流,没有农村任职经历的不能评副高职称,空岗全县公开竞聘,目前已有56名优秀教师通过竞聘走上了校领导岗位。
  
  为有效地促进城乡优质师资资源共享,淇县从2002年起就建立了城区优秀教师到农村、山区支教制度,学年中抽查,学年末考核;积极开展“百校千师手拉手活动”,城区优质学校与农村薄弱学校捆绑式发展。近年来,共派出支教人员160人次,送课下乡820人次,为推广先进教育理念和教学模式搭建了平台。同时,每年暑期按教师总量的10%进行教师、领导双向轮岗交流,加大了优质学校校级领导和中层管理人员向薄弱学校交流任职的力度,有效推动了城乡学校相互补充、相互提高、均衡发展。
  
  推进信息化建设,实现资源均衡“上课时老师通过网络把事先做好的课件一一呈现在电子白板上,方便了学生的学习。用电子笔轻轻一点,中央电教馆的教学资源也可按教师的设计呈现在学生面前。我们尝到了教育信息化带来的甜头!”谈起教育信息化建设,西岗中心小学校长王洪斌喜悦之情溢于言表。
  
  现代教育技术的常态化应用,对促进教育优质均衡有着强力的助推作用。为实现早装备、早受益,从2007年开始,淇县累计投入3600余万元,为85%以上的班级配置了多媒体设备,为县直学校班班配齐了电子白板,为全县大型学校任课教师人手配备一部电脑。多媒体教学实现了“班班通、堂堂用”,学科覆盖率达100%。
  
  同时,本着“高标准定位、超常规谋划、跨越式发展”的指导思想和“宁可用坏、决不放坏”的应用理念,淇县阶梯式开展了“电教推进年”“电教应用年”“电教提升年”等一系列主题活动,使全县的现代教育技术应用走在了全省前列,成为河南省第一个完成多媒体课件制作全员培训的县区。如今在淇县,现代化教学已普及应用,城乡师生在接受信息、网络教学等方面处在同一水平线上,有力促进了网络资源的城乡共享。

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