第1版:新关注
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
名家成长寄语
随意:追随学生的心意
教育需要对生命的尊重
特色校本课程扫描
热议
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2013年12月11日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
教育需要对生命的尊重
404 Not Found

404 Not Found


nginx

□ 季勇 

 

    “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。其实答案很简单,杜威已经给了我们回答:教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收,而是须要使人类“与生俱来”的能力得以生长。
  
  有这样一则笑话:同样是小学三年级的学生,他们将来的志愿同是当小丑。中国老师斥之为:“胸无大志,孺子不可教也!”外国老师则会说:“愿你把欢笑带给全世界!”我们成人强加给教育太多的目的(社会的、父母的、教师的),而唯独没有迎合孩子们的天性以及灵性。
  
  什么是有教育意义的人性?它是一种对人的善待,就是教师始终对“教育”保持克制,把持住自己,并予以自省。相信人性都是向善的,这个世界是美好的,这就是人性。著名教育专家张文质先生对于“人性是向善的”有这样的解读:农夫与蛇的故事中,农夫看到蛇被冻僵了,他是出自善心去救治这条蛇,最后救治的结果是他所不知道的。而对他来说,下一次,如果某人遇到困难,他还是会去帮助,但是结果不知道了。结果有可能是喜剧也可能是悲剧。但是人的善良是不可改变的。释迦牟尼曾说过:“众生都有伟大的德行与智慧,只不过是有的人被世俗的污垢所蒙蔽罢了。”相信“人性是向善的”,承认人性种子是善的,养之润之,呵护它成长,就会用爱心去培育,就会用心去等待;如果认为人性是向恶的,就会施以严苛的惩戒,抑恶向善。恰恰这样抑恶向善的行为,才使学生表现出“破坏性”来。孩子的价值、尊严和需求是不容忽视的正能量。
  
  对生命的尊重,更表现在对孩子的陪伴。陪伴意味着我们的教育不是“求同”“伐异”以及“筛劣”,而是饱含着善心和耐心,慢慢地等待、默默地成全。有这样一则故事,是对“陪伴”最好的解读。有位朋友,买了栋带着大院的房子,他一搬进去,就对院子全面整顿,杂草杂树一律清除,改种自己新买的花卉。某日,原先的房主回访,进门大吃一惊地问:那些名贵的花木哪里去了?这位朋友才发现,他居然把名贵的花木当草给割了。后来他又买了一栋房子,虽然院子更是杂乱,他却按兵不动。冬天以为是杂树的植物,春天里开了繁花;春天以为是野草的,夏天却是锦簇;半年都没有动静的小树,秋天居然红了叶……直到暮秋,他才认清哪些是无用的植物而大力铲除,并使所有珍贵的草木得以保存。“当心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”我们不知道哪些孩子的行为是珍贵的,孩子的行为本身也没有珍贵非珍贵之分,我们只有怀着美好的期待。美国纽约州立大学的戴耘教授说:“在青少年发展过程中,如果我们的青少年没有充分的机会和空间去探索他们的自我,让他们生命里的创造潜能充分发挥出来,那么,我们会造成今后很大的人才流失。”据我理解,这种人才流失,不是流失到国外去,而是损失掉了。这是最为可怕的,因为这一切我们无法测量。
  
  (作者单位:江苏省南通市通州区二甲中学)

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx