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2013年12月11日
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专业发展关键是成长意识

□ 熊纪涛 

 

    近日参加全市校本课程观摩会,我问一位乡村小学校长:学校一年买多少书?校长含糊其词。再三询问下,他告知学校经费少,只能买教辅,还有上头“压下来”的一些书,教师自己不买书。我又问:为何不买一些教育教学名著?坦言没钱。我不禁疑惑:钱是限制教师专业发展的关键因素吗?
  
  没钱买教育教学专著,没钱外出学习,没钱请专家培训,没钱激励老师自我修炼……没钱,教育领导乏力,教育管理无力,教师成长少动力,教师能力提升不给力。没钱是一个很好的托词,逻辑严密,令人无言以对。
  
  记得教育专家陶继新先生所著《教育先锋者档案(教师版)》讲述山东省临沂市第八中学班主任王立华23岁刚上班不到一年就买书上万元,几乎花尽所有积蓄,并悉数读完,迅速成长为全省教师中的翘楚。我确信,教师专业发展的关键在于自我,即教师内在的成长意识、自我发展意识。一所学校的购书经费不及一个教师的一半,学校的提升和教师的发展怎么可能实现?
  
  君子忧道不忧贫。很多教师一直停留在物质的“忧贫”层面上,却未上升到精神的“忧贫”层面。忙顾眼前生计而毫无幸福感和专业发展,一直挣扎在谋衣食的境地,最终丧失读书、研修、反思等专业发展的习惯和最佳期,这何异于省下“买书钱”这个芝麻却丢了“自我发展”那个西瓜!
  
  (作者单位:驻马店市第一高中)

 

如此有效教育要不得

 

□ 张国庆 

 

    课间操,一名学生由于“消极怠工”被拉了出去进行“教育”。“教育”的方式是让该生在教师办公室蹲马步:两腿弓字形岔开站立,身体必须前倾,双臂伸直,然后再在该生的双臂加上两本厚重的书籍。这名学生经过如此一番“教育”,被“教育”得满头大汗,身体左摇右晃,于是不得不连声求饶,发誓下次再也不敢了。有的老师看到此种措施如此有效也跟着效仿,称此种“教育”方法确实有效。
  
  看到教育者对学生进行如此教育,我不禁对教育的内涵进行反思。
  
  教育是什么?也许我无法道尽它的全部精髓,但我懂得,教育的目的是为了在儿童的生命意识中培植关爱的元素,让学生体验到生命的美好,认识到自我的生命价值,对自己的生命潜能充满信心。
  
  如果我们深入观察就会发现,许多有效教育与恐怖有关。学生因为害怕被惩罚,他们在老师面前往往会把自己的真实面孔掩藏起来,给人以一种我变规矩了的假象。必须指出,凡是在恐惧中成长的孩子,都无法反映出他们人格的统一性,因为恐惧,他们在自己的言行中表现出的是老师在与不在不一样、校内与校外不一样、心里想的与实际做的不一样。恐惧让儿童不能展示出真实的自我,儿童的童真与本性就是在这样的所谓教育中丢失的。
  
  (作者单位:淇县朝歌镇石桥小学)

 

让师生关系更亲密一些

 

□ 刘波 

 

一段时间以来,由于师生关系冲突造成的恶性事件时常见诸报端。按理说,师生之间并没有什么深仇大恨,根据相关报道,诱发这些恶性事件的原因往往非常简单。
  
  在现实中,一些教师以为学生好的名义,做了不少学生反感的事。教师的爱,只有真正让学生懂,才能赢得学生的心。“好的关系胜过教育”,这句话我们都听说过。最近,中国教育科学院研究人员在《中国教育报》上发表一篇关于师生关系的调查报告证实了这个论断。该调查报告认为,提高师生关系亲密性,教学效果事半功倍。而“教师的教学能力和授课方式”,又恰恰是影响师生关系的最重要的因素。可见,教师提高教学能力和改进授课方式,与提高师生关系的亲密性,有着互为因果的关系,两者能实现良性的循环。因此,教师要在提高自己的专业水平上下功夫,用自己的专业水平赢得学生的信赖,并关注学生的需要、兴趣和动机,让学生能感受到教师的关爱。
  
  如果师生之间的关系较为亲密,如果教师能充分发挥好“自己人效应”,让学生感觉到教师是站在学生的立场上的,学生自然也会对教师尊重有加,那么教师职业自然就远离了所谓的高危。在构建亲密师生关系上,每一位教师都需要积极努力。
  
  (作者单位:浙江省宁波市镇海区仁爱中学)

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