第2版:成长力
     
 
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三个五年一个梦
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2013年12月11日
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三个五年一个梦
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    人物档案

姓名:李香枝

单位:范县实验小学

学科:数学

教龄:16年

荣誉:全国第一届现代课堂博览会小学组一等奖、四川成都“课博会”优质课奖、“河南省新课改名师成长工程”首批培养对象

推荐人语:她的课堂是开放、灵动的,为每个孩子的进步打造无限的成长空间;她的课堂是富有数学味儿的,提升了学生解决问题的能力和数学素养,开拓了学生的数学思维;她的课堂是有趣味的,课堂上,孩子们个性张扬、团结合作、积极参与。她的课堂上,不仅有数学学科专业知识的传授,更有做人的引领,孩子们在那里得到快乐生长。
  
  ——范县实验小学校长 丁福崇

 

□ 李香芝 

 

    很喜欢《做一个优秀的小学数学教师》一书序里的一段话:我们都需要长大,在感受和积淀中选择自己的路,让课堂成为学生放飞心灵的天空,成为教师长大的舞台。
  
  自踏上讲台那天始,我已在课堂上走过了16个春秋。十多年来我立足数学课堂,躬身实践、用心行走,不断感悟反思、摸索积淀,从激趣到思考再到追寻生命的幸福成长,课堂已成了我和孩子们感受数学之美的生命场,我和孩子们一起“长大”!在这个生命场中,我不断迎接生命的一次次蜕变。
  
  第一个五年:常规讲堂的探寻毕业后的第一年,我在不同岗位上得到了前所未有的历练,体育课、品德课、音乐课……不同的科目换来换去,我搞不懂该如何上课,于是就随心所欲地想到哪儿上到哪儿。第二年,我在忐忑不安中接手数学课,又不知道数学课该如何上,真为难。不甘落后的我只能寻求自我的突破。
  
  后来,发现并仔细研读了邱学华老师的尝试教学法。他的智慧启迪着我,让我茅塞顿开。为提升语言表达力,力求语言规范、简洁、富有感染力,我连续几年订阅《演讲与口才》,在演讲中锤炼自己;为提升我在学生心目中的魅力,我花费一年的时间练一项绝活:徒手画圆。行走的路上,我竭尽全力在青涩中汲取丰富的营养,在不断增添的教学新视点中成长。
  
  慢慢地,我感觉自己找到了教好数学课的突破口。比如:学习比例导入时,我会让几个学生分别手拿写有不同比、不同符号的纸片,分角色扮演,让他们找联系;练习时,我让他们打手势表示结果,用不同的分组方法进行比赛、学做小裁判等。数学课堂上激趣导入与练习形式的多样,使得学生在学习中感受到了一种从未有过的清新空气,他们喜欢上了我的课。
  
  第二个五年:深度课堂的超越热情和行动增长了我教学的新动力。在坚持中,我得到了参加2003年市优质课大赛的机会。遗憾的是,尽管我使出了浑身解数,却一败涂地,没有拿到任何奖项,成了我无法抹去的痛。仅仅让学生喜欢还不行,课堂还缺少点什么!是什么呢?我开始审视自己,寻找原因。
  
  2005年,我调入范县实验小学,各种学习机会比以前多了些。有幸面对面聆听纪晓村、华应龙、吴正宪、刘可钦、李烈等老师的课和报告。在感叹他们课堂的深度和大气的同时,我找到了努力的方向。我选择了攻读华应龙、钱守旺老师的专著,研读他们的成长经历,领会他们的思想精髓,从中寻找自己的方向。我的教学由表面的热闹转向深度的思考,打造深度课堂成了这个阶段我的追求。
  
  一切从头开始,我认真研读课标和教材,调查学生的学情,为每节课的准确定位和引入、重难点的突破做充分准备。每一节课我都在思考,这节课上完之后要留给学生些什么?怎样才能引发他们的深度思考?怎样才能养成他们良好的思维习惯?我还把数学阅读、数学日记纳入进来,让学生在实践中得到锻炼。我写下系列文字与同校的教师交流,邀请他们走进我的课堂观摩评价。我在思考和寻找适合自己的东西,在吸收和摒弃中进步。
  
  2003年,参加省优质课大赛,我沉着应战精心设计,因为课堂上学生的深度思维碰撞和精彩生成,获得三等奖;2006年,我获得给全县教师做新课程培训的机会,荣获县、市级优秀教师称号。
  
  第三个五年:快乐学堂的分享2010年,参加国培学习,我结识了更多博学多识的专家。我开始涉猎国内数学界权威张奠宙和郑毓信的书,虽然初读时感觉生涩难懂,但我仍坚持一一“啃”完。《第56号教室的奇迹》《优秀是教出来的》《学校无分数教育三部曲》以及荷兰数学教育家弗兰登塔尔和美国数学教育家乔治·波利亚的书摆上了我的书桌。这些书让我如获至宝,受益无穷,引领我去找数学课堂教学的真谛。
  
  在深刻反思有意“设计”、精心“布局”的课堂模式中,我开始大胆尝试用新方法上课:让学生自己走上讲台去体验做老师的感觉,去主动探究和寻找学习的方法。部分孩子的组织协调能力的最大化锤炼,自我管理能力的最大化提升,立刻成了全校师生关注的焦点。但我在课堂上遇到瓶颈:怎样改变课堂状态,让更多的孩子参与进来?怎样才能关注全体学生的生命成长?
  
  2010年底,范县在全国教师培训基地大力支持下进行区域课改,全新的小组围坐、学案导学、人人参与、捆绑评价等正是我所渴求的课堂状态。要做就做“一个都不能少”的教育!有这一信念支撑,我勇做先锋、践行课改,力求让每个孩子的生命在课堂上舞出幸福姿态。
  
  经历三年艰辛,在破冰和点燃阶段:我和大家迎难而上,切实转变观念,积极参与课堂评价体系、小组管理与评价方案、听评课细则等制度的制定和落实。我立足课堂,紧抓成长契机,立足课堂搞教研,在理论与实践的结合中,力求把困惑的问题摆出来,把研究的成果写出来,把成功的经验传出去。找准每个阶段的突破口,破解一个个细节问题,抓住了“导学案瘦身”的核心课题,我给课堂实效注入了强心剂。课堂变成幸福学堂,我也从中体会到了成长的快乐。为了学生的成长,为了自己的梦想,我自学心理学,报考心理咨询师,拓宽自己的知识领域。
  
  梦想描绘成长,交流促进成长。盘点2011年,送教下乡的经验积累,磨砺了我的幸福课堂的雏形;成都“课博会”,让我在迎接挑战的同时享受幸福课堂展示的快乐;暑假给全县教师做新课程和高效课堂培训进一步催化着我的幸福课堂的完善。聚焦2012年,我幸福地站在了全国第一届现代课堂博览会优质课大赛一等奖的领奖台上……从学校的讲台,到县市省优质课大赛的课堂,再到走上全国优质课大赛一等奖的领奖台,一节节获奖课的背后,是我对数学教学的深深思考和探索。在不停追问中,我努力寻找着自己心中真正的数学,构建有深度的数学课堂,极力关注学生学科素养的提升和生命的幸福成长。
  
  探寻、超越、分享,三个五年一个梦。在寻求教育梦想的道路上我将继续前行,生命中的下一个五年,我将与孩子们一起长大!

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