第4版:读书会
     
 
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引领学生读整本经典
“小时代”来袭,老师您准备好了吗
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2013年12月11日
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“小时代”来袭,老师您准备好了吗
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□ 本报编辑部  

 

  前不久,学者钱理群有一个题为《青年朋友,你们准备好了吗》的演讲。他称自己看了电影《小时代》之后突然发现,“小时代,小人物,小享受,小苦恼,还有点小孤独:这大概就是当今许多人,包括不少年轻人的生活方式和精神状态”;他还发现,“在当今社会,即使有人有社会责任感,介入现实,也是紧贴具体矛盾和问题,不能自拔”。
  
  如果钱先生的观察能够称得上真实可信的话,那么对于一个期待健康发展的社会而言,这并不是一个好消息。
  
  也是正基于这样的认知,我们策划了《学生阅读与“小时代”》专题讨论。我们认为,学生在“三观”形成的关键时期——中学阶段,应多读一些真正有益于心灵发育、精神成长的好书(包括观看好的影视作品),从而建立积极的价值观,形成理性、系统、发散、质疑的思维品质,增强社会使命感,敢于担当责任。无论对于国家民族的发展,还是对于个人未来的幸福人生,这都是重要的奠基行动。
  
  出人意料的是,这个讨论并不热烈——这或许也从一个方面印证了钱先生的观察。不过,我们还是能够从有限的讨论文章中梳理出一些引领学生阅读旨趣的经验来:中学生有阅读的兴趣,这是最重要的,也是需要教师保护的;关键在于教师要有“学生读书引领人的担当”,不能让学生沉湎于此一类书中,“读书,不应只是喜欢就好”,要有更高远的追求;“取法乎上,仅得其中”,最有效的方法还是把经典作为学生的精神食粮。
  
  这一切还是对教师提出了很高的要求:教师首先要是一个精神丰富、思想深刻的读书人,至少心怀教育理想,孜孜追求,不媚俗不懈怠;在引领学生阅读的方法上,教师还要有不断创新的意识与能力,激发学生的兴趣,给予学生自由表达的空间——这样才会有“陪伴学生在书林中散步寻美”的基础。
  
  近些年国内不断上演拉低道德底线的标志性事件,在麻痹国人神经的同时,也促人做间歇性反思。探求其中原因,虽然众说纷纭,但种种观点都绕不开“商业化”这个幕后推手。不过,有个问题——在商业化程度更高的西方社会,为何不会出现这样那样让人匪夷所思的事情?他们是否也经历过这样的历史阶段?
  
  思考这样的问题,甚至义愤填膺地做间歇性反思,都可以看作钱先生所说的“想大问题”。教育要能够让学生“想大问题”,否则就是一种失败。然而,发发牢骚、做些浅浅的所谓研究式的“想大问题”相对容易,去改变现状乃至提出些建设性的意见,要难很多。对此,钱先生的意见是“做小事情”。
  
  社会发展中的种种问题其实都可以最终寻根到教育之中,教育教学改革的空间巨大,怎么做?我们认为,就从对抗“小时代”做些“小事情”开始——教师读书,引领学生亲近中外经典,汲取人类历史发展中沉淀下来的思想精华,培养“想大问题,做小事情”的习惯与能力。
  
  商业化浪潮滚滚,“小时代”气势汹汹,面对世俗的挑战,老师您做好准备了吗?

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