第4版:人生
     
 
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2013年12月24日
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情感牌该如何打
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□ 杨家厚 

 

    九年级开学,任课老师有了调整。为了迅速增强师生之间的感情,我组织学生找出每位新任课老师不少于三个优点,写在便利贴上,署名后再由班长统一布置在教室后面的《心灵花园》展板里。
  
  号召发出后,响应者寡,这很让我意外。午餐时,我问身边吃饭的班长艾晓芋,艾晓芋说他们几个写了几张,却不知道被谁给撕了,还有人在班里说,这样做是喜新厌旧!我一听火了:“是谁这么说的!”班长见我生气,噤了声。边吃边聊的学生也不再吱声了,个个低头猛往嘴里扒饭,只留我一个人尴尬。
  
  排队回去的路上,我向路队撂了一句话:放学前务必完成任务!
  
  下午上课前,课代表金子豪送来的作业本里夹着一封信:“老师,我们知道你这样做是想拉近我们和新老师之间的距离。可是,人非草木,孰能无情?这也是你常给我们说的。大家真的想念教了我们两年的老师,他们就在我们楼上的七、八年级上课,我们没法这么快就忘记他们。老师,你能允许我们在找新老师优点的时候,顺便也写一写原来老师的优点吗?”
  
  看着排了大半页的签名,想着孩子们的话,我的脸红了。原本我打的就是一张情感牌,没想到我的这张情感牌是如此的功利!情感怎么能掺得进半点虚情假意呢?孩子们的感情才是真实的、真诚的、真心的。
  
  开始我还想找借口说是大家误解了我的初衷,但我很快打消了这种自欺欺人的念头。我趁课间去班里,对自己没有了解情况而发火向同学们道歉并鞠躬,教室里鸦雀无声。接着,我又肯定了同学们这种主动和老师对话的沟通方式,并答应了同学们的要求,肯定他们的这种做法是一种发自内心的感恩!同学们笑了,艾晓芋带头鼓起了掌。
  
  下午放学前,我看到《心灵花园》里贴满了五颜六色的便利贴,有对以前老师的怀念和赞美,也有对新老师优点的发现和肯定。
  
  一周后的班级教师聚会,三位新任课的老师特意坐到我身边来,说是不是对他们工作能力有顾虑?“当然没有啊。怎么会呢?”我坦诚地笑。“那你怎么这样给我们施加压力啊?”他们三个齐声问我。我一脸的茫然。
  
  “我们班的孩子怎么那么可爱呀!个个都把我们夸得太好了,我们哪有那么多优点啊?”陈老师笑眯眯地说。
  
  “对啊,这分明是在鼓励我们照着他们说的那样去努力嘛!”刘老师也笑着说。
  
  “我们再看孩子们写的以前老师那么优秀,对孩子那么好,我们的工作更不敢有一丁点儿大意了!”在场的所有同事都笑着说。
  
  其实,我何尝不是这种感觉呢?孩子们说教化学的陈老师温和,性格开朗;孩子们说教数学的赵老师下课还待在教室里给他们解答疑难问题;孩子们说原来的杨老师从来不生气,总是在他们做错事后耐心听他们解释……这些对我何尝不是一种鞭策,又何尝不是一面面镜子啊!
  
  (作者单位:信阳市羊山中学)

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