第2版:特刊
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
让师生做自己
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2014年01月08日
放大 缩小 默认
让师生做自己
——从求实中学到求实教业集团
404 Not Found

404 Not Found


nginx

4重建德育,超越训导与指教

 

    张建平说自己是陶行知先生的忠实追随者,她希望先生的“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”的教育理念,能够在求实延续并日臻完善。求实的晨会、班会、段会、校会,构成了德育分层递进的网络,师生每天在这个网络中给精神加油。
  
  每天,求实学子的学习生活是在分校长充满激情的声音中开始的。
  
  晨会,是求实德育的传统项目。它由两个部分组成,前半部分由各年级的分校长主持,多是美文朗读、励志故事等。分校长会跟全年级的学生分享自己的感悟。后半部分通常由班主任主持,有求实频道统一播放的录像,如感动中国年度人物颁奖礼、社会热点问题;也有年级统一选编的电视节目或教师编辑的视频,如《开讲了》《印象中国》;还有班级自选的主题,如《我眼中的网络》、《青春期我的困惑》、班级故事及通报总结;或是孩子们轮流主讲的1~3分钟演讲,以及师生共同演绎的短剧;等等。
  
  也曾有老师对每天早上专门安排近半个小时的晨会进行德育活动的实效心存疑虑,觉得天天搞到哪里找那么多素材,建议改为早读。张建平对老师们说,让学生真正被好人感动并学做好人是我们教育的目的。我们缺乏的不是德育的素材,而是发现素材的眼光和对德育的使命感。
  
  事实上,记者采访到的每个学生都会谈到晨会。这个看似简单却寓教于无形之中的清晨30分钟,给孩子们带来了许多智慧和感动,日复一日地滋养着孩子的心灵。
  
  班会,是来求实取经者的必选参观项目,因为求实的高升学率很大程度上得益于学校有效的德育。每周一节的班会课,是学校德育的另一个主阵地。有人说,最无效的教育就是说教,但看过赵向飞老师的班会课,就会明白,有没有效果取决于是否在做智慧的言说。
  
  一节班会课,赵向飞先给同学们放了4段从电视节目《非你莫属》上节选的视频:第一段是一个初中毕业生来求职,因为文化知识有限,没有适合他的岗位;第二段是一个富二代,拿着父母的钱到国外混学,买了个假文凭被老板们当场识破,晕倒在现场;第三段是一个自学成才的残疾人,在这里找到了工作;第四段是一个清华毕业生,被老板们拼抢。
  
  视频放完,赵老师在黑板上写下了——你选择怎样的人生!接下来,赵老师开始逐个解说:如果你选择第一种,那么你很难找到你想要的职业;如果你选择第二种,即使今天不挨饿,也不保未来;如果你选择第三种,就能靠自己的能力谋生;如果你选择第四种,可能成为社会精英。
  
  学生们的选择都是第四种,这也在意料之中。赵老师把接下来的时间交给了学生:讨论一下,如果选择第四种人生,如何做才能达成自己的目标?这下可热闹了,学生们兴趣盎然,分组讨论的结果高度一致,孩子们用倒推法得出的结论是:从现在开始,每天努力学习,才能让自己离目标愈来愈近。
  
  分校长李凤霞告诉记者,赵向飞是求实南校的一个传奇。每送走一届学生,学校都会给赵老师一个成绩最差的班级。只要他接手,一个学期,班级成绩便从年级倒数第一变成居中,一个学年,必定位居全年级榜首。
  
  赵向飞说,仅靠一次班会课当然不会产生如此神奇的效果,还要配合晨会,每日的渗透、强化,然后才有了“奇迹”。
  
  在求实,智慧利用班会和晨会的班主任非常多。在郑磊生老师的班级,每日晨光映照的黑板上,都会有郑磊生写给孩子们的“美丽情书”。整个黑板分成了三个部分,三个区域的文字从文学表达的角度上来说有所不同:有叙述、有抒情、有议论。叙述——或是班内的事,或是一个精彩的故事。没有什么能比看似平淡的文字叙述更能直指人心,更能滋润心灵的干涸、唤醒一天的斗志。抒情——就像吹皱静湖的微风,定能在平静的心中荡起层层涟漪,有波动就会有警醒,有警醒就会有思考。议论——是炎炎夏日的一缕凉风,会让激动的心更趋平静,让澎湃的躁动更加理性和深邃。陆续走进教室的孩子们每天进入班级做的第一件事,就是静静地坐在座位上,一边读着黑板上的文字,一边体会着老师的用意。日积月累,润物细无声的教育便产生了奇效。
  
  和郑磊生的黑板文化异曲同工的,还有求实高中朱广艳老师的“给孩子的一封信”。进入高三后,朱老师开始逐个给班上的孩子写信,每天在晨会时读一封。听老师读这些记录着她和学生在校生活中的点滴故事,孩子们泪眼婆娑。朱广艳信奉“亲其师,信其道”这句话,相信学生喜欢你这个老师,就会喜欢你教的学科,成绩也会变好。她说自己到现在都留着当班主任以来每一本学生记的班级日志,觉得累的时候就会拿出来翻看,心中马上就会充盈着幸福感。
  
  青春期的孩子很难面对面向老师敞开心扉,谈心本便成为求实班主任和孩子们沟通、交流的另一种方式。学生通过谈心本道出自己的困惑和苦恼,老师用文字答疑解惑。小小的谈心本,在师生心中搭起一座桥,传递着老师的关爱和温暖,及时引导孩子不偏离主航道。
  
  和很多学校相比,求实的班主任付出得更多,不仅关注学生的学习,更关注学生的生命成长。也许正是这种真正意义上的陪伴,求实的班主任更能从中感受到做教师的幸福。
  
  求实东校分校长袁学超讲了这样一个故事:新生刚入校,不少学生还没有养成节约的习惯。有一天学生就餐时,他跟张建平一起到餐厅去检查,发现泔水桶里有个没被吃一口就被学生扔掉的面包。看着餐厅里一张张带着稚气的笑脸,张建平打算当着所有学生的面把从泔水桶里捡出来的面包吃掉。袁学超不忍心看着张建平这么做,一把抓过面包咬下了第一口。餐厅里顿时一片寂静,学生们默默地走过来,每人一口吃完了那个面包。过了几天,餐厅师傅兴奋地跑去告诉袁学超,再没有学生浪费粮食的现象发生。
  
  求实学生放学涌向大街时可谓一道美景:他们彬彬有礼,他们在红灯前自觉停步,他们责怪并捡起家长随手扔掉的饮料瓶并投入垃圾箱……一次,“疯狂英语”创始人李阳在开封体育馆做报告后,全场两千多名观众退场。李阳发现,只有数百名求实的学生自发地将场内外的废纸和垃圾捡拾干净后才离去。李阳由衷地称赞说,这是他在各地演讲中见到的“最好的学生”。为此,中国教育学会副会长陶西平先生以《让悬在半空中的德育落地》为题,在《中国教育报》上撰文,高度评价了“求实现象”。
  
  有家长这样评价:把孩子送到求实就什么也不用操心了。做人、做事、做学问,学校都为孩子量身定做好了。

 

5自主管理,让学生做自己生命的主人

 

  在求实,学生不但管理自己的班级,也参与学校的管理。各年级段都设有校长助理,每周一个班,轮流参与管理段内的事务,分两组交叉检查。校长助理设置的岗位有早读引导员、卫生打扫引导检查员、自习管理员、眼保健操管理提醒员、餐桶管理员、紧急应对检查员等18个助理。加上其他的班委、值日班长、学科代表,基本达到学生全员参与管理。此举不仅减轻了分校长和班主任的工作负担,同时也真正实现了学生自我管理、自我教育的目的。
  
  在东校初二年级17班,班级管理的体制是“两党执政”。由学生民主选举、平等竞争,通过演讲,班里产生两名“党首”,一名男生、一名女生。当场宣布竞选结果以后,他们分别发表自己的就职演说,然后各自组建自己的“内阁成员”“执政大臣”,且男生只能用男生、女生只能用女生。三天一“轮岗”,一“党”执政,另一“党”监督。
  
  经过几天的酝酿,他们各自组建好了自己的团队。“执政党”的业绩靠三点评价确认:1.每天校长助理检查的扣分情况;2.被督导和值班老师表扬或批评的积分;3.每节课科任老师的课堂评价打分及作业评价的积分。
  
  为了杜绝“在野党”拆“执政党”的台,影响班级的整体形象,全班男生与女生在一起宣誓:在男生执政的时候,女生坚决做淑女;在女生执政时,男生坚决做绅士。一段时间后,班主任惊喜地发现:有学生请假要去医务室,礼部部长会先为他量体温,确定是不是真发烧;若去拿药打针,必须要有医务室证明,请假时间要精确到分钟。
  
  男生班长孙泽凯说:“‘两党执政’,使更多人能以一个管理者的身份参与管理他人,前提是得先做好自己。最初,我认为这是一场赌博,因为此举增加了班级管理的风险。但事实证明利大于弊,因为‘两党执政’不但增强了老师对同学们的信任,使我们从心底提升了自信心,并使更多真正有能力的人参与到班级管理中去,为班级服务。”
  
  这种“分而治之”的班级学生自主管理,传递给学生的是:一个集体的支撑要靠两种文化——一种是自主,一种是合作。
  
  在求实,学生自主管理不仅体现在学校生活中,更体现在学习过程中。有天,市教育局的领导来求实考察,发现校园里大树底下星星点点地坐着几个学生,以为是被处罚的学生。询问后才知道,是被“解放”的尖子生。他们不禁感慨:通常需要高压政策逼出中招好成绩的民办学校,怎么敢如此放任学生自由学习。
  
  和很多学校一样,求实也有不少尖子生。张建平认为,尖子生不是老师教出来的,而是他们将自我潜力发挥出来了。他们就像大树,需要的是成长的空间。
  
  对于这些孩子来说,课堂上老师讲的东西他们已经学会了,坐在课堂上无异于浪费时间。所以,学校允许这些学生上课时离开教室,到外面的大树下学习自己感觉有用的知识。孩子们非常高兴,搬着凳子各自找棵大树就学习去了。有时他们也会几个人凑在一起探讨一些问题。
  
  大树下,是求实最初的自习室。而那些在大树下自学的学生,成绩都排名在开封市的前300名。
  
  现在,求实有了正规的自习教室。初三毕业前是否上课,完全由学生自己选择。在自习教室自学的学生,大多中考成绩名列前茅。
  
  求实的作业也是分层留的,允许学生作业开“天窗”。假期里,学生可以选择适合自己的作业。有些班级还组建了自由结合的学习小组,小组成员每周推荐一道题,由小组值周组长汇总成卷子,一般是数理化英4科的题目。同组同学会利用课外时间独立完成,并可拥有30分钟的自习时间来交流探讨,共同解决卷子上的问题。这个班坚持最好的11人小组,中招考试中600分以上的有5人,595分到600分之间的有6人。东校初三的学生靳光远在没有老师课外辅导的情况下,自己报名参加了全国初中数学竞赛,获得了国家级一等奖。
  
  张建平相信,一个被作业压大的学生和一个学会自主学习的学生,今后的成长道路是大相径庭的。

 

6改造课堂,打破教室校园两堵围墙

 

  张建平认为,最有效的教育是体验式教育,于是求实学子就有了特殊的假期作业——“一天5元钱”生存训练。这次是打乱班级随机分组,每组选出策划组长、会计、出纳,张建平站在队伍前亲自布置作业:
  
  “今天的第一个作业是学会如何与陌生人交流。如何将书本中的知识变成你的能力,需要你们开通自己智慧的大脑去思考。第二个作业是如何用5元钱生活一天。一个人单枪匹马不行,老师经常讲团队合作,这次是你们真正实践运用、大显身手的时候了,而且要结识、团结新的朋友。第三个作业是尝试挣钱养活自己。你们会真正懂得生存是发展的第一步!”
  
  这次都市生存体验活动评比的标准是,用5元钱达到的生活质量越高,分数就越高。
  
  各小组讨论了20分钟拿出行动方案后,孩子们兴奋地快速融入茫茫人海。那天,开封的闹市里,到处都能看到穿着求实校服的学生。
  
  下午5点,返校汇报的时间到了,张建平和老师们在期待中迎接孩子们的归来。
  
  一组:(5个孩子拖着疲惫的身体走来)我们到一个饭店剥了一堆葱,又把桌子上的污垢给擦干净了,老板才给了每人一碗面条吃。
  
  二组:我们去卖菜,挣了20元,抽空去了趟游乐场,玩得很开心。大家也从陌生人变成了朋友。
  
  三组:我们去批发电视报,卖掉一份挣5分钱。我们是上门推销,叔叔、阿姨地叫,总算卖完了,现在唯一的感觉就是口渴,太渴了啊!
  
  ……在后来孩子们的体验总结里,句句都渗透着他们体验生活时的艰辛。但张建平感觉很欣慰,因为她的目的就是让孩子在体验中品味生活的滋味。
  
  这种特别的假期作业每年都不同,如作业“今日我当家”,要求学生为父母做一日三餐,要安排好自己的学习和娱乐活动,还要做出自我认定,最后由家长来评价。而自命题的社区活动作业,既要有活动内容的具体描述,还要有见证人评语及联系方式,包括完成后的自我总结。语文的假期作业:按区域分成6人小组,选出导演、编剧、主演以及摄影师、道具师、音响师和负责剪辑的人,用手机或DV拍摄课本剧或微电影。此项作业可以邀请老师、家长、朋友参与,开学后以小组为单位交视频作品。英语假期作业一:以学友小组为单位,看英文版电影或动画片3部,并模仿其中部分片段,自拍成视频,要求时长10分钟左右;作业二:每人编写一个英语小剧本,开学后整理成自己班级的剧本集,作为下学期能力测试素材……求实的体验式教育,远没有止步于此。
  
  记者看到一份2013年9月老师们自己编写的《黄河滩野外生存挑战活动手册》,封面上有一段提示文字:“本次活动标有警戒区域,请不要靠近,否则扣除活动取得的分数,如遇紧急情况,请向就近的老师求助!”大致浏览一下,活动是由政教处和体育组策划的。手册包含挑战活动说明、16项活动计划、军事地图等。16项野外生存挑战主要有:窃取情报、抢险救灾、穿越封锁线、抢救伤员、巧破连环计、前赴后继、敌我相遇勇者胜等。这类活动无疑能起到磨炼学生意志、培养团队协作精神、锻炼学生体魄的功效,因为刺激有趣,学生一定会喜欢。
  
  每年暑假,求实还会安排师生出去旅游,跑过省内又去游省外。2010年暑假,为了让学生分批去参观上海世博会,张建平专程提前到上海进行深入考察。为确保万无一失,不仅在学校做了周密的计划,还对学生进行了培训和测试,细化到孩子们如何找厕所、入住宾馆时如何用电蚊香和热水器、迷路时怎么办等等。孩子们在活动中,品尝了生活中的酸甜苦辣,强化了规则意识、团队意识,在体验中成长。
  
  很多人不理解张建平,觉得求实有那么高的升学率,为什么还去做这些冒险的事情。况且带那么多学生出去,一旦有一个学生出意外,自己一生的事业就毁了。但张建平认为,学生将来的发展是以生存能力为基础的,将书本知识转化为能力需要一个中介,那就是不可替代的自身的体验和感悟。而且,在她看来,不体验生存的艰辛怎能产生责任感和危机感,又怎知父母的养育之恩?求实不仅要教给学生知识和能力,更要教会学生做人!
  
  2013年12月7日上午8:25,在求实化工校区记者巧遇一千多名学生正整装待发。这天上午的活动是由求实南校综合学科组策划的,主题是“发现开封”。给学生的主要任务是:发现隐藏在开封小巷深处不为人知的历史遗迹和文化美景。初一年级以班级为单位分为10个小组,每组设一名组长、一名组督察员;每组携带两部手机,分小组行动,有电动车组、自行车组、公交车组、步行组;上午8:30出发,要求11:20回到学校,每组以手机相片为准,班主任负责核查是否完成任务。
  
  像这样的学科活动,在求实的各个校区每月都有,被称为学科节,为期一个月。以去年为例,东校举办的“经典润泽生命,好书伴我同行”魅力语文月于9月12日拉开了帷幕。活动总体安排在每天的18:40~19:40进行,语文教研组为本次活动设计了“汉字书写大赛”“文枫话剧汇演”“影视配音”“青春飞扬,声声不息朗诵比赛”“歌声飞翔,经典我唱”“成语你来比划我来猜”等内容。一、二年级各班学生根据其自身兴趣特点自主选择参赛项目。通过初选、复赛、总决赛的参赛方式,由语文老师作为评委对各个班级进行评比奖励。10月由体育教研组承办的“激情十月赛场,更快更高更强”,设置了“四向拔河”比赛、“篮球技能技巧”团体赛、教研组篮球对抗赛、教师“全明星”篮球赛、趣味运动会、三年级四项达标测试等项目。11月由数学教研组承办的数学节,为孩子们策划了“24点游戏”、测智商游戏、“反转大脑”逻辑数学大赛、“数学电影天天看”、“数学家故事”演讲赛、魔方大赛等比赛项目。12月初记者去采访时,恰逢由理科教研组承办的科学文化节即将拉开帷幕,据说安排了“摔不破的鸡蛋(理、化原理结合使用)”、科技电影展播、《太空授课》实录、趣味科学小实验体验活动等活动,内容一公布就吊足了孩子们的胃口。
  
  学科节的举办不仅丰富了学生的学校生活,为学科爱好者提供了一个展示自己才能的机会,而且也激发了学生对各个学科的兴趣,提升了学习的效果,同时培养了学生的实际应用能力。
  
  除了每月都有的学科节,学校还不定期举办艺术节、书画比赛、摄影比赛等。除周日外,每晚的18:20~20:00,学校的体娱活动室都对学生开放,孩子们可以参加“数学好玩”及多米诺骨牌比赛,可以在体育室打乒乓球和台球,也可以到电影广场室看电影。
  
  初二学生杨丽雯说:“在学校,经常能看到墙上张贴着各式各样的活动海报,如‘数学活动月'’科技节‘’我也是歌手‘等,这些看似很普通的’游戏‘,却在无形中影响着求实学子。拔河比赛的齐心协力,创意大赛上的绞尽脑汁、豁然开朗……这些活动,无不体现着我们丰富多彩的课余生活。之所以说它也是我们求实生活重要的组成部分,是因为它用看似简单的娱乐,培养了我们的集体观念、奉献意识、创新精神。就像蓝天上的朵朵白云,虽渺小却是天空中一道亮丽的风景线,为我们的人生做了铺垫。”
  
  求实,不仅对学生的成绩负责,更为学生的生活、生命和未来负责。

 

7重塑课程,从教学走向教育

 

  求实是以快乐学习为特征的,所以学校绞尽脑汁创意了许多活动,这些活动给学生留下了兴奋和激情。但张建平说:如同爱情一样,兴奋和激情是短暂的,结婚以后是柴米油盐酱醋茶。一个好的主妇就是要把这些日常生活过好。学校的柴米油盐酱醋茶就是我们平日里的课堂,其他的活动无论安排得多么热闹、有激情,都只是流星,只有我们的课堂,才是恒星。
  
  关于什么样的课堂才算是好课堂,通过求实全体教师的研讨得出的结论是:课堂的生命来自于学生的好奇和质疑,来自于学生丰富活跃的猜想与假设,来自于不同观点的碰撞。所以,好的课堂应是快乐的课堂,即能够提出让学生感兴趣的问题,最大限度地调动学生探究和思考的积极性,进而取得极佳教学效果的课堂。
  
  张建平开始带着老师们南下北上,去全国的课改名校,甚至去香港、韩国、澳大利亚考察学习;她还请来求实国际学校的外方校长亲自做课、培训教师。暑期,组织初中所有学科的骨干教师编写导学案。
  
  导学案的使用,有效改善了学生学习时的盲目性,而学生的高度参与让课堂充满了生机与活力。对学生进行小组整体评价,让小组互助学习从课堂延伸至课外,不仅减轻了教师的负担,也强化学生的团队意识,班级成绩有了显著提升。
  
  学校的集体备课也以导学案的使用为基础。各年级学科组在每天下午35分钟的集体备课时间里,都是由一名教师主讲,既要备明天的新课,又要备作业。主讲人讲的内容包括:课堂导入、教学过程、该课的知识点、教学方法及剩余时间的质疑和讨论、优化、补充等。然后其他教师做补充,最终确定最佳的教学方案,全组统一执行。
  
  数学教研组组长曹辉告诉记者,学校不检查教案,但看授课效果。因为学校对教师采取的是同年级同学科组的“捆绑式”评价,在编导学案时不仅有课堂上要讲的例题,而且把学生课后的作业也选编进去了,要求教师统一按集体备课后确定的教学方案进行教学。学习资料的使用、布置作业等方面也都是统一的内容统一的作业量,不允许教师私自增加作业量。这样做既避免了增加学生的课业负担,也有利于缩小组内教师的教学差距,所以,在求实没有差距很大的课堂,而老师们可以就课堂教学形式进行自我发挥,将课上得更加精彩。
  
  张建平说:我们的课堂很小,小到每人不过一平方米左右;我们的课堂很大很大,大到可以无限延展而“神游八方”。那么,求实的大课堂又是怎么上的呢?
  
  大课堂之一:长征。
  
  起源于初中语文课《长征》。课堂上,虽然老师讲得生情并茂,甚至潸然泪下,学生却还是无动于衷。他们认为红军战士饥饿时吃皮带太傻帽儿了,很可笑。于是语文老师们发起了从学校到朱仙镇岳飞庙的30公里徒步游。为了一节普普通通的语文课,所有的班主任都和自己班级的孩子并肩“长征”,学生队伍在《长征组歌》的歌声中浩浩荡荡地出发了。
  
  这节“课”让学生明白:人生是一段路,无论是畅通还是荆棘遍地,都要自己走过,要坚信,脚比路长。
  
  大课堂之二:黄龙河畔诗词会。
  
  起源于学习范仲淹的《渔家傲》和马致远的《浣碧沙》。语文老师们带着这些在钢筋混凝土铸成的灰色建筑里长大的孩子,来到清风拂面、垂柳依依的黄龙河畔,在诗情画意中孩子们沉静下来,接着便诗意萌发。
  
  类似的大课堂在求实还有很多,数学老师把三角函数的课上到了野外,学生们惊奇地发现,根据太阳的阴影测量出来的数据竟然是如此的准确;那些隔着河水无法丈量的长度,用一个数学公式就能准确计算出。而化学老师则把洗衣粉的配方教给了学生,学生自己配出的“自立牌”洗衣粉也有清洁奇效。
  
  求实的大课堂给我们的启示:课堂不只是传授知识的场所,更应是涵养人性的殿堂。

 

母亲节负重跑,感受母亲十月怀胎的艰辛

 

 

学长为新生讲解求实学生手册

 

 

汉字书写大赛海报

 

 

生存训练,体验生活的不易  
  (本文图片由学校提供)

放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx