第2版:成长力
     
 
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您撕掉的仅仅是书吗
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成长之义没有“小”
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2014年01月15日
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您撕掉的仅仅是书吗
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    编者按:河南最具成长力教师评选活动举办6年来,推选出了一大批中原优秀教师代表。本着“推出优秀教师,期待他们走得更远”的活动主旨,本报以多种形式持续关注他们的专业成长。从本期起,本版开设专栏《成长力教师思与行》,记录他们的思考和教育足迹。

 

□ 韩素静 

 

    一个小学三年级的学生,上课时没有按照老师的要求放下手中的笔。在再三提醒无果的情况下,老师走到孩子面前,抓起孩子的课本哧哧啦啦地撕掉了。
  
  撕掉一本书啊,天,那需要多大的力气?老师的胸腔里该有多少怒火才能使她爆发出这么大的力气?诚然,在这一过程中,学生没有按照老师的要求放下手中的笔,一而再、再而三地置若罔闻,这确实让老师很上火。但是,老师,无论这个环节多么重要,无论您当时心头多么着急上火,您能这样做吗?您撕掉的仅仅是一本书吗?
  
  不,您撕掉的是您在孩子心目中和善的模样。总觉得女人最美的时刻不是涂脂抹粉时,而是满脸微笑时;总觉得女人最丑的时刻不是疲惫不堪时,而是生气发怒时。影片《看上去很美》中有一个很有意思的镜头:孩子午休梦到老师的屁股上长了一条大灰狼的长尾巴,再上课,孩子们都在瞅老师的屁股,看看梦中的情况到底是真是假。孩子们为什么会做这样的梦?原来,当老师白天讲大灰狼的故事,描绘大灰狼如何如何凶恶时,孩子脑海里出现的都是老师发怒时的面孔,所以,孩子们没有见过大灰狼,无形中就觉得大灰狼的样子就应该是长了长尾巴的老师的样子。这样说来,老师撕掉的就不仅仅是一本书了,撕掉的首先就是在孩子心目中和善的模样。
  
  在撕掉和善模样的同时,老师还撕掉了自己的专业尊严。什么是专业尊严?怎么才能有专业尊严?有专业尊严,就是当这件事情发生时,你使用的方法可能别人想不出,具有专业性的方法。例如,当孩子犯错误时,把孩子暴打一顿,这方法谁都会用,这就没有一点专业性,无所谓专业尊严;如果您做的不是暴打,而是帮助孩子分析犯错误的症结,然后指导他改正错误,这样的分析和指导一般人做不到,这方法就是专业的方法。如果该老师看到孩子在再三强调的情况下仍然不放下手中的笔时,她的第一反应是积极地思考:这个孩子为什么不好好听?他在写什么?采用什么方式能让他放下手中的笔认真听课呢?在分析了以上三个问题后,找出相对应的、有效的教育方式,这位老师就是用教育的专业在做教育的事情,此时老师就会有专业尊严。而莽夫般地撕书,怎么会有专业尊严?
  
  王晓春老师在《做一个专业的班主任》中举了这样一个案例:有一次做课内练习,一个学生不写练习,在那儿干坐着,两眼发直,王老师走过去轻声问他:“怎么了?”他说:“心里乱。”王老师问:“能告诉我因为什么事吗?”他沉默了一会儿,肯定地说:“不能。”王老师于是说:“那你就休息一会儿吧,我和你一样,也有情绪不好、干不下去的时候,你自己调整一下试试。”说完王老师就走开了。王老师看见他愣了一会儿,又在桌上趴了一会儿,终于打起精神来做练习了。
  
  在这个案例中,王老师只是将心比心地说了一句“我也有情绪不好、干不下去的时候”,于是,该生靠自己的力量扭转了情绪,这,就是专业的尊严。
  
  最伟大的力量不是暴力而是温和,暴力里永远长不出专业尊严。老师,当你遇到问题时,当你用撕书的方式来解决问题时,当你看到孩子那恐惧的眼神,你可能会在某一个瞬间产生一种威严感,但这威严,正在一点点消减着你的专业尊严啊!
  
  除了这些,老师还撕掉了孩子们的安全感,撕掉了孩子对老师的依赖感……在这节课上,相信所有孩子的内心都不会舒展自信,都不会惬意满足。这个举止不仅仅撕掉了这么多,而且还在孩子的心目中播种下了很多其他的东西:例如恐惧、胆怯、粗暴、武力……这样说来,老师,您撕掉的还仅仅是一本书吗?
  
  (作者单位:濮阳市油田教育中心教研室)

(插图:盛凯)

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