第2版:成长力
     
 
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做有魔力的教师
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2014年01月15日
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做有魔力的教师
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姓名:史社永

单位:新乡市第一中学

学科:物理

教龄:18年

荣誉:北京师范大学出版社教材培训专家、全国物理竞赛优秀辅导教师、河南省优质课一等奖

    推荐人语:史社永老师是个善于研究的人,每节课他都力求抓住学生的兴趣点,像打开一面精美的折扇一样,在学生的期盼中把枯燥的规律呈现出来。他是个善于创新的人,18个年头的教学积累,他的追求不止于堂堂出彩,而是在出彩中追求完美。他是个具有“魔力”的人,深刻领会课改理念,并巧妙地将魔术同教材相结合,用好奇和期待激发孩子学习的内在动力。
  
  ——新乡市第一中学校长 王伟

 

□ 史社永 

 

    大家都知道鸡蛋放入水中会沉下去,乒乓球放在水中会浮上来。如果让鸡蛋浮上来、乒乓球沉下去,就是一个奇迹。在我设计的《物体的浮沉条件》这节课上呈现出这一神奇现象时,有的学生目瞪口呆,有的学生甚至不由自主地冲上讲台,抢我手中的乒乓球和鸡蛋。它虽是魔术,却应用了物体的浮沉条件。这是我课堂的一个缩影。我的梦想是让学生永远期待上我的课。
  
  魔法梦想

 

    女儿3岁的时候,看到邻居家的小朋友背着书包去上学,羡慕得很,天天盼着上学。2002年8月的一天,孩子第一次背着新书包踏进了她向往已久的学校——小天使幼儿园,特别高兴。但好景不长,第三天,孩子就不愿去了。我送她去幼儿园,当离幼儿园剩200米的时候,孩子突然转过脸严肃地对我说:“爸爸,放学时你早点来接我。”到了幼儿园,我把孩子交给老师,当老师牵着孩子刚进校园几步时,孩子突然转回身对我说:“爸爸,早点来接我!”我连忙应答。孩子挪了几步,又转回身不放心似的对我说:“爸爸,早点来接我!”这时,我看见孩子满眼含泪。孩子又挪动两步,第三次转过身来又重复了那句话——“爸爸,早点来接我!”此时我和孩子都已泪流满面。孩子的泪水深深地刺痛了我的心。回到家后,我在教学日志上郑重地写下了这句话:“最失败的教育不是少教了多少知识,而是扼杀了孩子们的学习兴趣。”
  
  “让孩子快乐地学习,让课堂成为吸引孩子的乐园!”就成了我最初的梦想。学习就必须吃苦吗?从那以后,我翻出大学时的教育学、心理学书籍,研究孩子们的特点,阅读《演讲与口才》提升语言表达的艺术,也特别留意娱乐节目的组织形式和语言的魅力。那时候,我爱看《百家讲坛》,但从没看到物理专业的专家。我心里就想,我可能永远登不上《百家讲坛》,但我一定要达到《百家讲坛》的水准,语言精炼、思想深刻、风趣幽默。身为物理教师,我要让学生感受物理之美,享受物理课堂的乐趣,从而激发学生学习的欲望。等到孩子们从学习中获得了快乐之后,他们的兴趣就会内化,并进而转化为持久的内驱力。因此,修炼“魔法”,引领学生乐学好学成了我努力的方向。
  
  魔法修炼

 

    我苦练粉笔字,让学生在视觉上享受美;锤炼语言,让学生在听觉上感受乐。不仅如此,为了让孩子们通过视频和动画获得直观感受,体验音乐带来的身心愉悦,2000年10月,我用苦苦积攒了20个月的工资——6000多元买了自己的第一台电脑。在当时的乡级中学,会使用电脑的人凤毛麟角。我开始自学文档的编写、课件的制作。从粉笔字到普通话,再到专业课件的制作,我给自己制订了一个个小目标,并实现着一个个小目标。这个过程,让我感到既充实又快乐。
  
  2009年,刘谦在春晚上让魔术一夜走红,这为我打开了新的思路。我何不将魔术引进来,为我的课堂增光添彩?本来就酷爱魔术的我对魔术就更加入迷。但事实上,我发现要找到能与教材结合的魔术并不是件容易的事。没有魔术师专门为我的课堂创作魔术,我就自己创作。讲磁现象时,我先将磁针放在讲台上,然后施展魔力,神奇的一幕发生了,用空手靠近磁针时磁针就转动起来。即便学生猜出来袖子里有磁铁也没关系,要的就是他们那种成就感和自豪感。这与直接拿出磁铁演示的常规讲法相比,效果真是天壤之别。为了继续调动他们的兴趣,在第二节课上,我便做了改进,拿出同样的磁针,然后高挽起袖子,再次施展魔法,让磁针动起来,这次让学生目瞪口呆。其实,我在磁针下面垫了个盒子,盒子里装了一个电磁铁,我将控制电磁铁的开关用长导线引出来。当我施展魔法时,悄悄闭合开关。等到解开谜底后,就顺利地引出了《电流的磁效应》一节课。为了使创造的小魔术与课堂的结合严丝合缝,我不断地修改方案,苦练表演。魔法王子李苏阳肯定了我的一些创意之后,慷慨地帮我解答了一些技术难题。大家戏称我是最会变魔术的老师,最会讲课的魔术师。我更加严格要求自己,在魔术方面虽然不专职但一定要努力表现出专业。争取让每一个魔术效果都给学生带来快乐,“润物细无声”地把他们引入物理之门。我很享受学生那愉悦的表情、惊异的目光、忍俊不禁的笑声、自发的掌声。那是学生对我的肯定,也是喜欢课堂的表达,更是热爱生活的体现。在我的影响下,学生对学习物理就像着了魔似的,很多学生立志成为物理老师或物理学家。
  
  魔法探寻

 

    虽然难以做到每节课都有魔术,但我一直努力让每节课都有“魔力”。常言说得好:思想有多远,人就能走多远。有了目标就不会人云亦云,有了方向就不会浅尝辄止。在探寻的过程中,我也如着了魔一样,我决心努力打造有自己特色的高效课堂。“他山之石,可以攻玉。”我不仅听物理课,而且也听其他学科的公开课,还听各种报告。
  
  经过长期的摸索总结,我逐渐形成了自己“动静结合”的课堂特色,并撰写了《课堂教学的动静结合艺术》一文,发表在《新课程》杂志上。我把物理知识编成顺口溜,又加上相应的手势动作,深受初中生的欢迎。我多次参加校内、县内和市内的观摩课和公开课。2010年获得河南省优质课一等奖。2013年受北京师范大学出版社的委托,在甘肃省为一线教师做了一节公开课,并做了关于九年级教材使用的报告。我珍惜每次公开做课的机会,借机提升业务水平。我警醒自己,不能让学生失望,不能让参会的老师和评委没有收获。在这种动力下,我会半夜爬起来写教案、做课件、练魔术。虽然有几次上完公开课之后都大病了一场,但是让我感受到了收获的幸福。学有余力的同学很乐意与我一道探讨竞赛难题,自然我就拥有了多次被评为国家级、省级物理竞赛优秀辅导教师的机会。我养成了主动写反思和总结的习惯,积极承担课题研究。参与编写了《暑假作业》《河南中考物理探究导学》《物理练习册》《金考卷》等,多次完成了新乡市的统一考试命题任务,而且所编选的试题受到了同行的高度评价。
  
  在磨炼中成长,在探寻中收获,这让我拥有了职业幸福感,拥有了职业自信,也让我拥有了更高的工作热情。实现个人专业成长对我来说就是要把自己能做到的事情做得更好。

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