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2014年01月22日
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用评课促进教研

 

□ 冬梅 

 

    上学期开学以来,学校就如何提升课堂质量,提出简明、全面、可操作的课堂评价办法——分为目标明示(有价值问题、知识、办法等)、自学互学及展示情况、课堂节奏及师生情谊、当堂训练及总结等几个方面,分别设定相应的分值,并要求打分之后,听课教师不能以“局外人”或“第三者”的身份去评讲课者,而是要作为“参与者”的身份,去思考自己学到了什么方法、自己该如何改进。
  
  如此,就改变了以往仅仅对他人进行“评判”而与自己无关的评价方式,更多的是听课者自己该如何“想”和“做”。这样做,“听评课”研究的实效性就得以突显。
  
  而且,由于评课者多从自己该如何做的角度思考、借鉴讲课者的思路和做法,就使得“参与者”更愿意表达自己对讲课者的“借鉴”和“感谢”,由此也就彻底解决了原来评课者不愿意表达真实想法以至于出现言不由衷的“假评”现象。
  
  比如,高二的陈老师讲了一节公开课后,大家分别从调动学生、评价点拨、及时反馈等方面谈自己的收获,就连几位高三教师听后都表示自己在课堂上讲得“太多”,通过学习观摩陈老师的课,觉得需要好好反思自己课堂上“教”与“学”的时间分配问题。如此,在没高呼教研的情况下,就实实在在地进行着 “行动研究”,而且通过听评课活动加深了同事间的友谊、促进了业务交流,提升了“资源”开发和利用效果;无形中,也促使教师课前深入研究教材和学生,自觉去帮助他人解决问题,同时自我反思改进自己的课堂教学。
  
  此举,实现了讲者乐于讲、听者乐于评,进而提升了教研效益,提高了课堂教学质量。
  
  (作者单位:郸城县第二高中)

 

学生近视谁之责

 

□ 李建波 

 

    近日,浙江省杭州市一位家长在网上发帖称:孩子学校期末评三好学生,其中有一条标准是视力保护状况良好,要求两眼视力都要达到5.0以上,4.6及以上的学生本学期视力下降两眼相加不高于0.2。4.6以下的学生不能评三好学生。因为近视有遗传原因,家长质疑这种做法不公平。(2014年1月11日《金陵晚报》)近年来,学生身体素质每况愈下。许多调查表明,学生的体重和身高增加了,而学生运动素质下降了,近视率增加了。2012年11月,浙江省教育厅发布全省学生体质健康测试结果。杭州小学毕业班近视率在60%-70%,初中毕业班近视率在80%-90%,高中毕业班近视率基本都在90%以上。将近视纳入学生评价体系,甚至影响评三好学生,初衷是好的,让孩子和家长更加注重平时参加体育锻炼,特别是预防近视、提高身体素质等。
  
  但学生近视的成因较为复杂,有的是遗传导致的,如果评价时因为近视受到影响,学生只能怪自己投错了胎。近视形成的原因还有,学习用眼习惯不良、读写姿势不端正、学校或家庭的采光照明条件差、课桌椅高矮不适合学生身高等。更为重要的是,学生学习负担加重,如作业量大、考试次数多、学生睡眠不能得到保障等,是造成学生近视眼患病率大幅度增加的主要原因。
  
  近视重在预防,这不仅仅是学生的事,更与学校、家庭和社会有关。学校和教育主管部门应反躬自问:学校在学生近视眼预防方面做了哪些工作?应负哪些责任?如果学校没有做好这些,应该追究谁的责任?不能一味地归责于学生,更不能让学生个人承担近视的后果。
  
  (作者单位:河南省南阳农业学校)

 

严格管理也需人性化

 

□ 刘秀红

 

    前段时间笔者参观了两所名校,都是当地升学率高、管理规范的初中。在学生管理方面比较一致:都是全封闭管理(不管远近的学生全部住校),统一校服、统一发型(男生全部是短发平头,女生全部是剪短的学生头),午饭后由班主任带领学生全部回教室趴在课桌上午休(不许进寝室)。
  
  就这三点我想谈一点个人的看法。
  
  关于全封闭管理,是学校为了便于管理而采取的措施,无可非议。至于统一校服、统一发型,我不太赞同。中学时代,正是活泼、爱美、追求时尚的年龄,而统一校服、统一发型,让本应该五彩缤纷的青春时光失去了一些色彩,让本应绚丽的校园变得单调,这在一定程度上也束缚了学生个性的张扬和发展。在参观这两所学校时,我暗中在学生中做了个调查,男生对此持反对意见的学生大概占60%,而女生对此持反对意见的学生大概占72%。可见,大多数学生对此也是不赞成的。关于学生午饭后由班主任带领全部回教室趴在课桌上午休的做法,有资料显示,很多医学专家都不主张趴桌睡。因为长时间严重弯曲头颈部及胸部,身体曲度增加,会压迫到脸部、颈动脉、颈椎、心、肺、胃肠等器官,易产生心脑血管慢性疾病、呼吸道疾病、椎肌肉神经疾病、手肘尺神经疾病等。所以,仅从学生健康方面来说,此项规定是不可取的。
  
  在学生管理上,严格一些是好的,但应以不损害学生健康、不束缚学生个性发展为底线。
  
  (作者单位:浚县屯子镇第一初中)

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