第2版:成长力
     
 
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2014年01月22日
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备课,必须“目中有人”
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    教师备课时,心中必须始终有“人”。当然,这里的“人”,强调的是“人的活动”,是学生在教学中应该展开的各种活动。有效备课,必须要在课程目标的引领下,精心准备符合课程目标和课时学习目标的有效活动。

 

□ 刘祥 

 

    学科知识的内在差异,决定了学科教学法的差异。体现在前期备课中,也即决定了不同学科课时教学目标、教学流程、教学活动等诸环节的精心预设中的差异。表面看来,拥有明确知识体系的学科,因为教材知识内容的显性特征,似乎很容易确立课堂教学的核心目标,也容易围绕这核心目标构建尽可能巧妙的教学流程与活动;而类似语文这样的缺乏显性知识体系的学科,则因课时教学目标的难以精确定位,极易导致备课以及此后授课活动中的无序与低效。
  
  事实上,这里存在着一个认知误区——一部分教师,将课堂需要教授的知识点,错误等同于课时教学的全部课程目标,没能正确理解课程目标所强调的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等要素间的共存、共生的关系。
  
  其实,语文学科固然存在着课时目标定位错误的可能,其他学科同样如此。不同处在于,语文学科容易突出情感态度价值观,弱化语文知识与能力;其他学科容易突出知识与能力,弱化过程、方法与情感态度价值观。
  
  明确了不同学科在日常教学中可能出现的偏差,也就明白了备课中全面而正确地落实课程目标的重要价值。要想打造高效课堂,就必须从有效备课入手。这其中,又必须从“目中有人”入手。
  
  我们知道,任何一个知识点、任何一篇课文,在其纳入教材体系之后,都必然承担起对应的课程目标。日常教学中,无论教师采用什么样的方式从事教学,其最终的课堂指向,应该也必然且必须实现课程目标。
  
  课程目标与课时教学目标的关系,为整体与部分的关系。要确保每一课时的教学目标定位准确,就必须遵守课程目标的总体要求,课时教学目标应该且必须在课程目标范围内确立,才有利于学科教学内容体系的完善,也才有利于学生的健康成长。
  
  此外,课时教学目标的总和,应该与课程目标尽可能等同。也就是说,某一学科某一学段的课程目标,在分解到具体年级具体学期具体单元教学内容之后,这些具体单元教学内容所承载的课时教学目标,必须确保课程目标的全面落实,且训练适宜、各得其所。
  
  如此,教师备课时,就必须准确把握具体课时教学目标在完整的课程目标中所应有的位置关系,准确把握该课时教学所应承担的全部责任。既不能无视自己的责任,确立的教学内容重难点偏离课程目标,也不能超越责任范围,将不该承担的任务也揽在自己肩头,眉毛胡子一把抓,突出不了真正的重点。
  
  更需关注的是,任何学段的课程目标,最终指向的,都是人的发展需要。所以,教师备课时,心中必须始终有“人”。当然,这里的“人”,强调的是“人的活动”,是学生在教学中应该展开的各种活动。有效备课,必须要在课程目标的引领下,精心准备符合课程目标和课时学习目标的有效活动。
  
  依旧以上面所举的语文学科为例:小学中年级的阅读课备课,教师只有先认真分析学生的接受力,并在此基础上精心设计有效问题,才能营造出课文理解所必需的情境氛围,才能实现“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的教学目标。如果不顾学生的实际接受力,在备课中一味追求所谓的“宽度”“深度”,却又不能做到深入浅出,那么,依照此备课而进行的教学活动,就不会有效。
  
  同样,初中的阅读课,课程目标已明确提出“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题”的教学要求。如果备课时只准备相关知识,不设计问题,不组织学生交流看法、提出疑问,不组织合作探究,那么依照此备课内容授课,又怎么能组织起有效对话,怎能顺应学生的终身发展需要?
  
  现实生活中,相当部分教师的备课,停留在“备教学内容”的层面上。这样的备课,其目标指向于教师的“教”,而非学生这个具有鲜活生命的“人”。教学内容准备的充分,则教师可以在讲台上口若悬河、满堂灌而不出现卡壳或失误,但这样的课堂,学生是被动的、消极的。教学效果自然也是低效的。
  
  有效备课的重点,在于落实课程目标,而课程三维目标中,最重要的又是过程与方法,所以,有效备课的重中之重,自然也在于思维过程中的能力养成和认知过程中的方法提炼。备课,就必须重点思考如何组织活动、如何在活动中培养思维能力、如何在举一反三中将解决问题的方法传授给学生。这样的备课,才真正有利于教学。
  
  备过程与方法,需要教师将教学重心由“教”转至“学”。教师需要思考的,始终应该是“路径”,是由知识而走向能力的“路径”。要实现这一目标,备课时就必须始终以创设问题情境为核心,在问题与问题的层层推进中,一点点开启学生的思维,最终达到触类旁通、豁然开朗的学习境界。
  
  (作者单位:江苏省仪征中学)

 

 

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