第4版:读书会
     
 
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2013 我在读,我在成长
《情智教育十日谈》
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2014年01月22日
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2013 我在读,我在成长
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    编者的话:过去的2013年已经渐行渐远了,但对于喜欢读书的教师来说,过去一年里读过的好书以及它们所产生的影响,会让人对一段时光念念不忘。
  
  本期刊发河南教师读书会几位优秀会员的读书盘点文章。我们希望以这种“晒”的方式来激励更多的读书会会员朋友们不忘初心,坚持读书,及时提交读书笔记——让自己成长的步伐更加坚定、稳健,在阅读中创造美好的教育人生。

 

我的悦读记忆

 

□ 张自福(河南教师读书会J006号会员)

 

    时间的脚步已迈入2014年的大门。回首2013年,快乐的阅读记忆似湖面粼光一样点点泛起,令我遐思——静读对于我,安静地读书是生活中最美的时光。放学了,学生离校,同事们陆续回家,校园里静了下来。在窗前坐下,打开一本书,慢慢地看进去。偶尔抬起头,夕阳红彤彤的,沿着西边的楼顶沉下去,渐渐地,静静地,美得灿烂。不知不觉中,窗外已是万家灯火,而我的阅读正酣。
  
  身闲心静的周末,更是读书的大块时间。更有每晚睡前的卧读,温暖的台灯伴我在书香中走入梦境……翻翻记录,这样一年倒也静读了六七十本书。在专业阅读中,我加深了对学校发展的理解、对教育使命的认知、对儿童生命价值的体悟和敬重。在人文阅读中,有几个人物在我的脑海中逐渐清晰生动起来——通过林语堂和康震的叙述,我对苏东坡由了解到熟悉,由熟悉到崇拜,他令人惊羡的才情,在诗词书画乃至为政、科学、养生等方面的成就,洒脱豪迈的人格魅力,等等,都让我敬仰思慕,虽不能至,心向往之。王阳明和曾国藩也从书中走出来,成为我晤谈的对象。此二人皆是近乎完美的大儒,立德、立功、立言,三达德的人生让后世知识分子有了理想的标杆。当然,我用心最多的还是对孔子的阅读,林语堂、钱穆、金安平、鲍鹏山、石毓智以及陈桂生笔下的孔子让我的心一片澄明。
  
  听读2013年有大半年的周六晚上,我和妻子有一个雷打不动的功课:带着书、本和笔,到华英书苑听讲《论语》。这是这个城市唯一的民间公益书院,凝聚了一大批忠实的听众。5月25日晚上7点整,华英国学院正式开班,第一讲是《孔子与〈论语〉》,我们的老师张玉民先生共讲了三个方面的内容:一是为什么学《论语》,二是从《论语》中学什么,三是怎么学《论语》。
  
  第二次讲座又围绕着“孔子的时代”“孔子是个怎样的人”“《论语》中到底说什么”“怎样和孔子对话”等几个问题展开论述……基本上每周一篇,就这样我开始了经典学习之旅。一直到12月28日,又一个周六的晚上,外面寒气逼人,屋内灯火通明、气氛热烈,张玉民先生以《〈论语〉的价值导向和思维方式》为题,对第一轮的学习进行最后的总结,并预报:2014年,开讲《孟子》!
  
  每每想到自己在40多岁才完整学习圣人经典,想到23次讲座一次不落,感慨万千又深感欣慰。想到张玉民老师认真谦虚而又旁征博引的讲解,想到每次讲座书院都坐满了人,那老中青少各色听众脸上溢满虔诚而专注的神情,想到一次次结束前大家研讨、辩论的场面,我的心底都会涌起满满的喜悦、感激和感动。
  
  论读2013年,我还有一个得意事,那就是和好朋友项君一起,发起了一个“中原风”读书会。读书会共聚书友7人,大都是上世纪80年代几个毛头小伙草创的诗社班底。5月4日,周六的下午,在青年的节日里,我们几个“老”男人怀着青春的激情,聚在项君公司的办公室,共同见证读书会开张!第一个议题便是共议读书会章程。章程简单确定后,便开始交流读书心得。记得项君交流的是《资中筠自选集》,学武君谈的是《三生有幸丛书》,英志君谈《一句顶一万句》,学斋君交流的是《千年一叹》,小江和丛敏两位谈了“非遗”和文学评论,我则汇报了阅读鲍鹏山《孔子传》的心得以及两部热播剧《甄嬛传》《大长今》的对比观感。
  
  读书会活动到现在已进行了6次,我们轮流主持,地点先是在几个办公场所,有一次还在黄河边以家庭聚会的形式进行,再后来就固定在了项君的家里了。那是一个满是书籍的大屋子,简洁的布置,温馨的氛围,是读书人交流的好去处。粗略算来,我们在读书会上共交流研读了《李光耀论中国与世界》《古书之美》《中国人成熟吗》《第七天》《邓小平时代》《儒家孝道》《寻归荒野》《文化苦旅》《中庸,人类的最高智慧》等30多本书。交流时,往往是一人谈完,大家争相发表意见,或提问,或补充,或质疑,或辩论,每次总有几个思想交锋的火花出现,把读书会推向高潮。交流有时很激烈,甚至争得面红耳赤,常常忘了控制声音的高低,以致有人忽然提醒小点声,大家才相视一笑,恢复正常了。
  
  2013年,我还和学校的同事们、学生们一起读书,组织开展了读书节、诗歌节、国学诵读、传统节日诗会等系列活动。我们在经典学习中进步成长,学校也被校讯通公司评为河南省的“十大书香校园”之一。
  
  回首2013年的阅读生活,有喜有忧。忧的不是买书的一千多块的银子有出无回,忧的是时间有限、好书无尽,常常是此书未开读或未读完,新的好书又摆上案头。我生也有涯,而书海也无涯。有时在妻子的善意提醒下,望着书架上排队候读的书们,我痛下决心:不读完誓不再买!但结果常常是自打耳光,在购书读书的问题上依然如故。我将继续走在这小苦大甜的悦读之路上。
  
  (作者单位:濮阳市昆吾小学)

 

对话伴我走过2013年

 

□  吴奇(河南教师读书会W021号会员)

 

    巍巍昆仑山,浩瀚大沙漠,挺拔白杨柳,漫漫浮沙尘——我是在新疆和田度过了2013年。独特的支教生活虽远去,但读书的记忆却是美好而丰满的。
  
  在和田,再大的漫漫浮尘也遮挡不住春天的到来。白杨树笔直的枝条拼命地吐出新绿,向上,向上,迎接蓝天!这一年,我扑向哲学类书籍,穿越时空,与哲学家们对话——现实的教育常将学生置于被动的地位,当作容器而机械地灌输……如何修正这种跑偏的轨道呢?
  
  读雅斯贝尔斯,我开始坚信:教育者的使命是把受教育者引到自我教育的道路上去。我把雅斯贝尔斯的话告诉学生:“不要追随我,要追随你自己!”
  
  课改走进了深水区,困难多多,总有人埋怨体制,为自己的不作为寻找借口。
  
  读弗莱雷,我开始坚信:社会政治背景限制了教育者所能吸收的东西,但同时也留有抵制种种限制的余地。教师不能改变现存的教育体制,教师个体只能用某种态度、价值观、信仰、思想倾向来影响教育过程,无论他们是否被认识或得到承认,教师都可以运用它们来构建和发展他们的种种教学活动。
  
  现在学生所学科目之多,让人瞠目结舌,学生学习过程自然像蜻蜓点水,其结果只能大致了解一些皮毛。
  
  读怀特海,我开始思考:我们设置的这些科目,也仅仅是浩瀚的文化宝库中的一丁点内容,本身就是不全面的,教育改革不应只增加科目。我记住了教育的两条戒律:不可同时教授太多的科目;所教的科目务须透彻。
  
  ……一册册哲人的书列在我的书桌旁。钻天白杨泛青的枝条疯狂生长,我的哲学小树也会像白杨枝条那样,努力地向着哲学的天空生长,生长!
  
  我重读了《西游记》,悟空学道的精彩故事道出了学习的真谛:教师的传授,要给学生生存智慧和能力;学生的学,要有向学之心,要有悟性,更要勤学。两者相得益彰,师生共赢。这难道不是我们所追求的师生关系和教育境界吗?
  
  《成就每一个孩子》《管子》《美学》《如果我当老师》《老师,你会不会回来》《读书治学写作》等,也伴我度过漫漫长夏、浩浩秋冬。
  
  我与哲人、作家们对话,我也与社会对话。于是我选择了微博,记录我思考的“吉光片羽”——如果在功利层面去做,人们是看不到真正的收获的,因为百年树人。
  
  没有“人”的教育,教育只能是功利的、愚昧的,只能成为专制者的工具。
  
  ……读书犹如昆仑山的雪水,她会源源不断地滋润着你成长、成熟,无声无息中滋养你的精神生活,丰富你的教育素养。
  
  (作者单位:天津中学)

 

前行与回望中的生命感悟

 

□  张国庆(河南教师读书会F008号会员)

 

    回首2013,我这样评价我的阅读之路:在经典中前行,在回望中提升,于行走中顿悟。我很欣慰,2013年闯入我视野中的很多书籍都能经得起历史的检验:怀海特的《教育的目的》、马斯洛的《动机与人格》、弗洛姆的《爱的艺术》、谢弗勒的《人类的潜能》、净空法师的《净土大经科注》、黑格尔的《精神现象学》等,都可称得上是影响人类文明进程的扛鼎之作。而《论语》、《弟子规》及《道德经》,其思想热量更具有永恒的价值。
  
  《净土大经科注》共12册,洋洋近千万言,直到现在我还没有读完第三册,我只能说这是让我对生命的认识得到重大突破的书。它告诉我,教育者最需要做的是首先要度好自己。
  
  过去的一年,淇风读书会每月的读书交流活动坚持得不错。读书会里,我们共读了《学记》《道德经》,从下半年起,我们又一同约定:每月在QQ群中交流一篇《论语》心得,20个月将《论语》读完。我们读得很慢,就像犟龟那样一点一点地往前爬行。但正是这样的慢读,让我们每个老师都能谈出自己的体会。
  
  过去的一年,我与我的学生共读了《弟子规》,我在变化着,学生也在变化着。共读《弟子规》的过程,也是自我教育的过程。我们制定了一张日常行为功过格,每一天,我与我的学生都要对照上面提出的标准,逐项反省自己一天的言行。学习《弟子规》,我对自己终于有了客观的了解。学了《弟子规》,学生也懂得了礼仪、规范、友谊、宽容、奉献。
  
  2013年,是我对生命感悟走向深入的一年。在对经典著作的阅读与回望中,生命从来没有像今天这样在我心中占有如此大的分量。过去,我也认识到了生命的重要,但这种重要更多的是沉浸在自我之中,而对自我之外的生命,表现出来的常常是傲慢、漠视、粗暴。现在,我真正认识到,作为教育者,我的生命幸福,与儿童的生命幸福是紧紧捆绑在一起的。只要我们走进经典,读得越深入,就会在生命面前越敬畏,就会越热爱生命。
  
  (作者单位:淇县朝歌镇石桥小学)

 

就这样厚重了起来

 

□  汪重阳(河南教师读书会E012号会员)

 

    2013年,我保持了学习习惯:每天晚饭后两个半小时读书、反思、记录人生。当一年在不知不觉中过去时,我也不知不觉精读了17本书,字数大约在300万左右。再加上我一期不落地读《教育时报·课改导刊》,还有另外一些报刊文字,整年度阅读量大约在500万字左右。
  
  一、读人物传记,让我感受到了坚持、豁达、智慧的力量《玄奘西游记》一书是当代学者钱文忠在央视《百家讲坛》的讲稿汇编。玄奘大师在“西游”途中表现出的坚忍、坚毅,让我震动、警醒。其实,不管是历史中的玄奘,还是小说中的玄奘,他们的形象再有差别,也有一个共同点——坚持。没有坚持的精神,“真经”就不会到手;没有坚持的精神,困难也不可能战胜。漫漫人生路,谁不需要这种坚韧不拔的精神呢?谁具有了这种坚韧不拔,谁就能成就一番事业。《苏东坡传》则让我学会了豁达,感受到了智慧的力量……还有《纳兰词传》《仓央嘉措》,让我感受到了两位大诗人凄婉的心曲,也让人认识到了人生无常、文字能让人不朽的道理。
  
  二、读历史书籍,让我树立了科学的历史观我信奉一个观点:要树立“科学发展观”,必须有“科学历史观”。如果不能正确认识历史,就不可能正确认识现实。《文武北洋》一书我以为较为客观地审视了北洋时代各位“巨头”们的人生经历,很多“反动军阀”原来并不是那么“反动”。
  
  读《曾国藩大传》,更锻炼了我的批判性思维,我边读边去伪存真,从曾国藩先生的经历中了解了很多历史事实。
  
  三、读哲学书籍,让我树立了科学的人生观《大儒王阳明》告诉我,“破山中贼易,破心中贼难”,一个人要想真正无愧于“人”的称号,需长期与“心贼”斗争。真正能斗垮自己的“心贼”的人,才能“致良知”,才能做到“知行合一”。而星云大师的《觉悟》一书,则从宇宙讲到地球,再从地球讲到人体,无论大处着笔,还是小处落墨,他都能阐述出一番人生哲理来。这些哲理都在提示着人们要“觉悟”。是的,只有不断“觉悟”的人,才能不断提升自己的人生境界,让自己日益接近“圣人”的层次,获得身心真正的愉悦。
  
  人生在世,是需要懂点哲学的。冯友兰先生说,哲学的任务不是为了人对客观实际增加正面的知识,而是为了提高人的心智。要想真正获得人生超越的人,读点哲学是极其必要的。
  
  四、读教育类书籍,让我提升了专业能力苏霍姆林斯基的《要相信孩子》启示我,只有“相信”,才会有教育的发生。如果不相信孩子,一味包办、代替,或一味压制、排斥,教育不但不能“出彩”,还可能“出丑”。安阳市文峰区初中语文教研员柳文生的工作手记《乘轻松快乐的翅膀》,则让我再次感悟到了语文的美……教育是需要传递与传承的,传递当代同人的智慧,传承前人大家的思想,我们才会视野开阔、思想深刻起来,我们的工作也才可能出色。
  
  就这样一点点厚重了起来,因为阅读;就这样一点点自信了起来,因为阅读;就这样一点点超越了自己,还是因为阅读。我之所以这么“炫耀”自己,也是希望更多的教师能够通过阅读厚重、自信起来,不断超越自己……

 

    (作者单位:安阳市龙安区马投涧镇一中)

 

 

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