第2版:成长力
     
 
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好教育需要有胸襟的教师
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2014年02月19日
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好教育需要有胸襟的教师
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□ 张朝全 

 

    孟子说:“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。”这是抱负,也是胸襟。范仲淹说:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”“不以物喜,不以己悲。”这是抱负,也是胸襟。一个人的胸襟有多大,他的成就就有多大。我们的教育同样需要胸襟。
  
  评判好教育的标准很多,但有一个标准不能忽视,那就是教育是否有胸襟。教育的胸襟源自于学生的胸襟,而学生的胸襟则与教师的胸襟息息相关。今天,社会越来越进步,教育也得到了发展,然而人们的胸襟却越来越小。在学校,此种现象也是十分突出的。
  
  实行绩效工资以来,各校为了那块蛋糕的分配,真可谓费尽了心思。绩效考核方案虽不是朝令夕改,至少也是一学期或是一年修改一次,修改不为别的,只因为有极少数人多拿了点钱。而多的那点,恰恰源自于专著出版、论文发表和指导学生作文发表(获奖)的钱。考核方案实施的第一年,学校有一两个人因为勤于研究,在这项上多拿了一两百元,于是第二年刚开始,不少教代会代表就闹着要修改绩效考核方案。自然,因为代表要改,就改吧。
  
  相信以上的情况,在一些学校也不同程度地存在着。如此情况所显现的,是教师的胸襟出现了问题。应该说,搞研究的教师,辛辛苦苦一年,多拿个一两百元,实属正常。但因为只涉及少数人,也因为多数人的利益仿佛被触及了,于是就像“马斯特罗的床”一样,如果别人的床比他的床长,就要把长的部分锯掉。
  
  没有胸襟,实是心理上的问题,是懒汉思想在作祟。不是懒得和你争,而是懒得“见贤思齐”。看到别人有成果了,不是“内自省”,不是去发愤、迎头赶上,而是心怀妒恨,想方设法去打压,或者说些中伤他人的话。像上面提到绩效考核方案的修改,也实是此种现象的翻版,我得不到的,你也别想得到,或者你也别想多得。这些人不知道,当你在花前月下诉着衷肠时,人家在挑灯苦读;当你在指着星星聊着月亮时,人家在反思、在求索;当你在闲逛商场的时候,人家在培训的路上风雨兼程。别人的付出你没看到,别人有了收获你就心里不满了,胸襟何在啊!教师的胸襟是会影响学生的。教师有胸襟,学生才大气;教师有胸襟,学生才会悦纳他人。
  
  做个有胸襟的教师吧,做个有修养的教师吧!因为有胸襟的教师能让教育、让我们的学生时时有“面朝大海,春暖花开”的感觉。每一个教师都应该且必须乐于为教育谋,以教育为己任,勤于为教育付出,拥有天空般广阔的心境,要“不畏浮云遮望眼”,敢于冲破“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”的困境,去踏踏实实地做好自己该做好的事,去为学生铺开广阔的天地。
  
  (作者单位:重庆市万州区百安移民小学)

 

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