第4版:读书会
     
 
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2014年02月19日
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应对学生早恋的“真功夫”
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□ 刘波(河南教师读书会W010号会员) 

 

    学生早恋,是中小学教师必须面对的一个现实问题。教育专家王晓春的新书《早恋:怎么看?怎么办?》(教育科学出版社出版)是直面这个现实问题的著作,而且是一本“战略”与“战术”相结合的接地气之作,对基础教育工作者会很有帮助。
  
  王晓春老师在书中说,有些专家认为早恋是学生的权利,学校和老师无权干涉;但如何应对,专家无法提供有针对性的策略,弄得一线教育工作者左右为难。如果一个中学班主任面对学生明显的早恋行为不加干涉,这种风气就很容易在班级里蔓延,自然这个班级的整体风貌就好不到哪里去。
  
  处于青春期的学生,虽然有恋爱的权利和需要,但他们这个阶段的主要使命就是学习。尽管有案例表明,有些学生恋爱并不影响学习,而且促进学习,但整体来看,学生早恋肯定是弊大于利。因此,从一个班级、一个学校的角度而言,对于学生明显的早恋行为,学校和教师必须加以干预,否则,就是学校和教师的不作为。早恋不是洪水猛兽,但也不能听之任之。
  
  王晓春老师在书中提出的几条应对早恋的原则,是很有现实意义的。比如:“区别对待,尽量不开‘顶风船’”“引导和管控,哪样也不能少”“外紧内松,外守内攻”“不对早恋亮红灯,只对早恋中的出格行为亮红灯”“面上教育要主动,个案指导要被动”等。在处理学生的早恋问题上,坚持这样的原则,自然能事半功倍。
  
  对于早恋,王晓春老师积累了不少案例,也做了多年的研究。比如,他提出,早恋按成因分,可以分为过家家式、情感饥渴式、情感寄托式、心理补偿式、跟风式、逆反式等10多种。他还列举了中小学生在早恋中可能出现的各种行为,并提供了针对性的解决之道。比如,学生早恋,就会出现“传小条”“公开出双入对”“在校门口堵截对方”等行为。
  
  毫无疑问,教师处理学生的早恋问题是需要艺术的,否则可能会引发学生的逆反心理,给教师的工作带来更大的挑战。在解决学生的早恋问题上,既要保护学生的自尊心,又要让学生从迷惑中走出来,这的确考量教师的智慧。对于这些问题,教师没有必要摸着石头过河,完全可以借助研究者已有的应对策略,少走弯路。
  
  在书中,王晓春老师还就一些典型的、引起热议的早恋事件进行了分析。比如,一个学生在学校的升旗仪式上进行“爱情表白”,此事经媒体报道后引发了人们的广泛关注。王晓春老师认为,学校处理这件事情的做法并不高明。这些典型案例分析,也为学校碰到类似的问题时理性应对,提供了参考思路。
  
  中小学对学生开展爱情教育是非常必要的,这一点很多专家也都在呼吁。王晓春老师在书中也结合具体的案例,分别对小学、初中、高中三个阶段的爱情教育进行了分析,为学校实施这一教育提出了建议。
  
  (作者单位:浙江省宁波市镇海区仁爱中学)

 

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