第2版:成长力
     
 
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2014年03月05日
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做学生生命中的贵人
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□ 朱丹丹 

 

    佛说:“前世的五百次回眸,才换来今生的擦肩而过。”据此,倘若有缘成为师生,能够陪伴学生在成长的路上共同行走一段,不知是前世付出了多少努力才结出的善果。老师是学生在知识储备期、道德完善期、思想形成期所遇到的重要他人,甚至会对学生的一生产生深刻影响。因此,我们要努力成为学生生命中的贵人。
  
  做学生知识的传授者

 

    韩愈在《师说》中提到:“师者,所以传道、授业、解惑也。”这是对教师职能的一个朴素定义,也是对教师的基本要求。不可否认,每个孩子都有对知识的强烈渴望,而教师应该保护并尊重、满足这些渴望。将知识教给学生不难,难的是如何让每个学生都愉快地学习,始终保持思维的活跃性和学习的积极性。“填鸭式”的教学方法自然是不可取的,“题海战术”也不应该被推崇,这就对老师提出了更高的要求。
  
  想要成为知识的传授者,教师应该是一个学习者、思考者和研究者。只有善于学习新知的老师才不会年年“卖旧货”,才能让自己站在“巨人的肩膀上”,学习他人的教法、思考自己的课堂、结合自身优势,研究琢磨,形成自己的特色。而只有具备了真才实学,并能够与时俱进的老师才能够受到学生的欢迎,“亲其师,信其道”,成为一个真正的知识传授者。
  
  做学生道德的模仿者

 

   每个老师都要面对不同的学生,不同的性格、不同的爱好、不同的特长,还有不同的缺点。我们的学生来自不同的家庭,有不同的背景,家长认知不同,家庭教育良莠不齐,加上如今的社会比较物质和浮躁,诱惑也比较多,因此在有些学生身上不良习气也会呈现得尤为明显。
  
  作为老师,我们首先应该做一个在道德上大写的“人”,做到“慎独”,才有资格对学生进行教育。李镇西常常教育他的学生说:“要让周围的人因你的存在而感到幸福。”这简单的一句话其实是一个很高的要求标准,它包括了“善良、宽容、付出”种种美德。学生之所以心甘情愿朝着这个方向努力,因为李老师就是一个这样的人,因为他的存在,他的学生感到无比幸福。有了身教,言传才具备说服力,否则,只能是对自己的绝妙讽刺。
  
  做学生思想的启蒙者

 

    记得柴静在《看见》中有一段描述:“你看见一个中国人,你就知道他认了,从内心深处认了。”这样的“认”按照我的理解就是随波逐流、人云亦云,缺乏自我独特的观点和认识,更缺乏挑战以及超越现实的勇气。
  
  然而,每一个有成就的人都是现实的质疑者和时代的超越者,古今中外,概莫能外。古人云:“尽信书不如无书。”我们不仅仅要教给学生知识,更应该教会他们学习的方法、怀疑的精神、创新的思维,学生不能够只是前人思想的接受者,而应该在汲取了前人智慧的基础上站得更高、走得更远。科学的研究、思想的延伸都是没有止境的,唯唯诺诺、思想禁锢的人无法推动世界的发展,唯有批判者、质疑者、研究者方能成为开拓者。
  
  我们常说:“学高为师,身正为范”,选择了教师这个职业,就注定要在学识、言行、思想上为学生负责。因此,我们要努力完善自我,做学生生命中的贵人。(作者单位:舞阳县保和乡第二初中)

 

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