第4版:读书会
     
 
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2014年03月12日
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  不能忘记的教学原则
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□ 闫付庆(河南教师读书会E003号会员) 

 

    读经典的书,和最高贵的灵魂对话,这是我读书的原则。寒假期间,我读了夸美纽斯的《大教学论》。
  
  班级授课制为夸美纽斯首创,经过300余年的发展,现在仍然是学校教育的主要形式。但是,在当前条件下,我们所采用的这种教学形式与夸美纽斯当初的设计相差甚远。或许我们继承的只是一种形式:把孩子按照年龄大小分成不同的班级,有固定的老师按照固定的课表讲授预先设计好的课程知识。而作为班级授课制的重要组成部分的那些教学原则以及教学方法已经被我们忽略或忘记了,这些原则和方法是保证班级授课顺利开展的必要条件,没有这些原则保驾护航,班级授课制形式无异于东施效颦、邯郸学步。
  
  从容易的进到较难的;并不使自己负担过重,有一点点就满足了;不性急,只慢慢前进;不强迫任何事物去进行非它自己的成熟了的力量所驱使的事……这些教育原则对我们当前的教育仍然具有重要的指导意义。眼下,在社会不良风气的影响下,教育变得浮躁起来,变得异常急功近利。上午播下种子,下午便要收获果实,过分夸大人为力量的影响,这导致教育乱象层出不穷。
  
  “在自然的一切作为里面,发展都是内发”,“自然并不跃进,它只一步一步地前进”。学习是循序渐进的,这一点似乎人人都懂,但多数人似乎等不及事情自然发生。于是,竞争不断地向前延伸,以至于孩子在幼儿园阶段便要学习超过自己的接受能力和思维水平的知识,做一些超过能力的训练。学习成了负担,导致孩子从一开始就产生了厌学情绪。这是对孩子“天生就有求知欲”天性的毁灭,催生了中华民族不读书的悲剧。试想,如果不是为了升学、就业等现实的压力和利益诱惑,还有多少人从学校毕业后会主动拿起书本读书学习?
  
  小组学习是和班级授课制一起诞生的,是班级授课制的重要组成部分。夸美纽斯在《大教学论》中对这种学习方式也进行了详细的论述。小组合作学习,如何才能真正收到实效、发挥作用?与其摸索,不如回头看看夸美纽斯当初的意见:“不是单靠为首的学生或其他负责的孩子来提醒和保持的。教师本事是一个重要的因素,假如他遵守下面这八条规则,他的努力就可以成功……”
  
  面向全体与因材施教,循序渐进与阶段上升,复习巩固与学习新知……这些教育实践中的常见问题,夸美纽斯在《大教学论》中已经做出了周密的设计,如果我们不能够有更新、更好的方法代替和补充,我们还是应该重温他的这些建议,按照他的指示去做。或许我们并不能有更多的花样翻新,但我们可以守住常识,不至于太大幅度地偏离教育的真谛。继承是创新的前提,没有继承,谈不上真正的创新,充其量只能算是胡乱折腾。
  
  (作者单位:安阳县许家沟乡下堡小学)

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