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2014年03月14日
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  校不在大,做“精”则名
虞城县第二实验小学打造书香校园成典范
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□ 王晗英/文图 

 

    “感谢青蓝书社,她既促进了我们的专业成长,又让我们获得了精神成长;既提高了我们的教育教学能力,又让我们找到了灵魂的家园。”3月12日,在虞城县第二实验小学青蓝书社成立纪念日上,书社成员李春兰老师这样评价说。青蓝书社成立于2013年3月12日,作为虞城县第二实验小学校长,我还亲任蓝青书社社长。之所以在学校成立书社,是因为我基于书社有3个希望:一是希望书社成员搞好心灵建设,二是希望催生书社成员抱团成长,三是希望形成学校特色。
  
  虞城县第二实验小学建校已有10年。校园面积不大,拓展存在较大困难,再加上硬件先天不足,学校没有做大做强的外部环境,也没有这种内在追求,而是把主要精力放在校园文化建设上,坚持走文化立校、追求内涵发展的路子,通过开展读书沙龙、开发校本教材、编印教师读书文萃、成立青蓝书社和家校互动等一系列校园文化建设活动,初步打造出独具特色的书香校园,成为虞城县小学特色教育的一个典范。
  
  2011年,虞城县第二实验小学被河南教育名片组委会评选为第三届河南教育名片学校之一。自当选教育名片学校以来,学校更加积极探索特色办学之路,努力打造书香校园。如今走进校园,浓厚的文化气息扑面而来:教学楼上“让读书成为习惯,让书香溢满校园”“书声琅琅,笑声朗朗;全面发展,快乐成长”的大幅标语,表达出全校2000多名师生享受文字之美、体验读书之乐的愿景;教学楼前国旗飘扬,旗台造型精致典雅;楼道中,名人画像、名人名言等经典文化作品散发着浓厚的书香;两个大花坛里种植着近30种花草树木,四季轮回,鲜花次第开放……处处体现出学校对学生成长的关爱与指导,处处彰显出学校的生机与活力。
  
  校长是一所学校的风向标,是教师精神成长的引领者。为实施文化立校、读书兴校战略,一方面,我在学校组建教师社团,打造教师团队,保障活动经费,让教师疲惫的身心得以休息与释放,也让教师通过团队活动感受到幸福。比如,自蓝青书社成立后,教师闲暇之余不再谈家长里短或对别人评头论足了,而是捧起书籍认真地阅读、写读书心得。另一方面,我还坚持赠书。赠书是我给教师最好、最大的福利,也是引领教师精神成长最简单、最有效的方式。节假日赠书,教师生日赠书,给班主任赠书,给青蓝书社成员赠书……《窗边的小豆豆》《做最好的老师》《给教师的建议》《我这样做班主任》《心平气和的一年级》等一本本书送到老师手里,以书为礼,让教师收获祝福,收获好心情,更重要的是收获精神食粮。时至今日,读书的氛围在校园里变得日益浓厚。
  
  此外,学校还专门投资16万元建设了阅读俱乐部。走进阅读俱乐部,一排排书架上摆满了书籍、杂志;茶几上放着茶叶、咖啡;跑步机、综合训练器、健身车、举重床等健身器材静静守候。老师们在这里或静心阅读,或高谈阔论,或强身健体,其乐融融。
  
  阅读和写作是教师专业成长的双翼。有了大量阅读后,老师们纷纷拿起笔来书写教育人生,《小学教学》《河南教育》《商丘日报》等报刊上经常有教师的文章发表。虞城教育网站是全县老师分享教育教学体会、展示才情的平台,我校教师累计在此平台上发表文章1073篇。其中李春兰发表342篇、田凤芝发表182篇,还有石艳英、侯建、姚丽等,一大批老师伴着阅读和写作踏上了专业成长的快车道。
  
  为把学生带进阅读的王国,用阅读点亮他们的童年,学校编发了第一套校本课程《走进古诗词》,在学生中开展“读一读,品一品,诵一诵”活动,举办各种形式的经典诵读比赛。在此基础上,学校又组织编写了第二套校本课程《走进木兰之乡》,让生在虞城、长在虞城的学生们进一步了解虞城,进而热爱虞城。此外,学校还组织学生开展“读书交流会”“讲故事比赛”“演讲比赛”“写书评”等活动,进一步调动学生的阅读热情。同时,学校抓住各种契机对学生进行教育。如在升旗仪式上,给做好事的同学赠一本书;元旦书画展时,给评出的每个优秀作者赠一本书;跳绳比赛的时候,给跳得好的班级每人赠一本书;等等。学校处处体现出对阅读的重视,时时营造出读书的氛围。
  
  随着“书香校园”“书香教室”建设活动的全面铺开,学校还积极引导学生在家中建立个人小书柜,让书香“走进”每一个家庭。老师或布置一些阅读范围稍广的内容,让学生读给自己的家人或同伴听,与家人朋友共赏,与同伴共读,形成“小手牵大手,同读一本书”的读书氛围;或在家庭开展“亲子共读”活动,充分发挥家长的作用,让他们成为学校读书活动的支持者、宣传者、参与者。家长们普遍反映,通过诵读经典诗文,孩子们变得懂事了,能够从内心感恩父母了,代沟缩小了,家庭更和谐了。
  
  (作者系虞城县第二实验小学校长)

 

 

青兰书社成员踏青采风

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