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2014年03月19日
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请勿做“两面人”

 
□ 董金刚 

 

    在一次由各校语文教研组长、教学骨干参加的90余人的教研活动中,主讲人做了两项随机调查:其一,你所在的学校统一开设阅读课了吗?其二,你读过王栋生的论著吗?
  
  调查显示,与会的9所学校有8所都开设了阅读课,十几名老师明确表示读过王栋生的论著。主讲人追问:“读过吴非的书的请举手!”又有十几名老师慢慢举起了手。主讲人说:“王栋生和吴非是同一个人。”话音未落,很多老师张大了嘴巴:“啊?”
  
  王栋生的论文、随笔近些年常刊发于一些专业期刊,他署名“吴非”的《不跪着教书》《致青年教师》等书,在业界广获好评。显见,很多语文老师不大阅读教学专业杂志,不太关注学术动态。
  
  如果我们郑重地要求学生阅读名著,学生却从没见到我们沉浸于阅读的情景;如果我们在论文中论述着阅读之于语文素养提升的重要性,却年复一年地只读桌上的那本教学参考书;如果我们认同教师专业化发展的要义,却没有让阅读教学专业期刊成为一种习惯……那么,我们从哪里找到自信做“平等中的首席”呢?
  
  (作者单位:濮阳市第三中学)

 

小心排座位中的不公平

 

□ 沈毅平 

 

    最近《北京青年报》刊登了题为《中学校园“按成绩排座次”引争议》的文章,文章作者通过专题深入调查,发现除了传统的按成绩高低排座位顺序之外,近来很多中学课堂又“衍生”了新型的按成绩排座次的方法。
  
  虽然并不能说老师们排座位时存有恶意,并且很多排座位方法不失为一些创新之举,但只要以成绩或其他带有评判性的指标来划分座次的做法都是有悖教育公平的,甚至会因为排座位原因而给学生心理蒙上阴影。假使班内有一名身材比较矮小的同学,由于某些方面的原因导致学业成绩不够理想,按照报道中某些老师“前两排留给成绩最优秀的学生”的排座规则,他将永远不会有选择自己心仪座位的机会。本来就因为种种原因导致学习成绩不够理想,再将座位排到两排之后,甚至最偏处,这样的学还上得有激情吗?
  
  座位编排还是应该回归它的本来属性,按高矮个子编排才是其第一要义,在此基础上可以在小范围内满足学生的个性需求采取随机的方式安排,千万不能总与成绩割舍不开。班级内的教育公平应从科学的编排座位开始,随机组合、定期轮换,与学业成绩等带有批判性的指标脱钩。这样一来,相信所有学生都会乐意的。
  
  (作者单位:江苏省大丰市万盈镇第二中心幼儿园)

 

 

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