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《教育托起中原梦》节选
  这本书,为一所小学量身定做《
在路上
十 年
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2014 年 03 月 26 日 上一期  下一期
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在路上

□ 马新功 

 

    这是一个持续十年的春天里的美好约会。《教育时报》作为河南唯一一张教育专业报,作为中原教育崛起的发言人、见证人,记者不辞辛苦,深入基层、深入学校、深入课堂,让大家共同见证了一所小学的十年发展。
  
  正如刘肖总编在该书序言开头用诗一样语言说的那样:十年,能做什么?如果是一棵树,它给你的答案是伟岸参天、枝繁叶茂,还有隐藏在树干之中的十道厚重的年轮。如果是一个少年,它给你的答案是挺拔青年,还有蕴含在他思想之中对于十年生活智慧的凝聚。而对于一所学校而言呢?我们能想到的是教书育人之后的成就感,是办学思想的成熟和完善,是校园里的欣欣向荣,是桃李满天下的幸福感。
  
  俗话说:十年磨一剑。十年来,我们濮阳市油田第一小学(以下简称“油田一小”)在继承中谋发展,明确了一个学习的榜样——苏霍姆林斯基和他的帕夫雷什中学;探索形成了一个深入实施素质教育的发展模式——发展性教育模式;找寻到了两个促进全体学生全面发展、自主发展、个性发展的工作着力点——生活化作文和“五自”养成教育。
  
  苏霍姆林斯基是世界著名的教育理论家和实践家,他的《给教师的建议》《帕夫雷什中学》是广大中小学教师爱不释手、常读常新的案头书。他坚持到学生、到教师、到课堂中去,几十年如一日,把学习、工作、研究有机地融为一体。他是行动研究的大师,是教师专业化发展的楷模,是教师教书育人的精神导师。
  
  我毕业于曲阜师范学院,一方面,受孔老夫子有教无类、因材施教教育思想影响很大;另一方面,我又是读着苏霍姆林斯基的著作开始教书育人历程的,因此从初为人师就有三个梦想:一是当一名像苏霍姆林斯基那样把整个心灵都献给孩子的、受人尊敬的好老师、好校长,二是办一所帕夫雷什中学那样让孩子喜欢和向往的学校,三是培育一批全面发展个性鲜明的好学生。
  
  前20年在中学不论是当老师还是当校长,由于中考的压力,只能是带着镣铐跳舞,工作中虽也尽可能践行苏霍姆林斯基的教育思想,工作也有一定成绩和建树,但感觉不够尽兴。我是2002年8月从孙广杰校长手中接过油田一小发展接力棒的。为了不辜负老领导的期望和重托,2004年我们学校成立了苏霍姆林斯基教育思想研究会;2006年我们和帕夫雷什中学结为友好学校,开始了苏霍姆林斯基实验学校的创建活动;2008年在苏霍姆林斯基诞辰90周年国际研讨会上,我和朱小曼、李镇西和《苏霍姆林斯基选集》主编祖晶老师同时被乌克兰教科院授予在国外推广和实践苏霍姆林斯基教育思想特殊贡献奖;2010年我和陶继新老师的长篇对话《打造东方的帕夫雷什》全面深入回顾了我们濮阳市油田第一小学“培养全面发展的学生、造就专业发展的教师、建设特色发展的学校”的奋斗历程。
  
  发展性教育,在我们看来就是学习借鉴苏霍姆林斯基教育思想,自觉遵循社会发展规律、教育普遍规律和儿童身心发展规律,全面贯彻党的教育方针,促进每个学生全面、主动、和谐、个性、持续发展的新教育。
  
  发展性教育是素质教育在中小学的重要实现形式,它从主体教育、愉快教育、成功教育、情境教育、和谐教育、创造教育中汲取了丰富的营养,但又和它们有所不同。发展性教育更加强调以中小学生的发展为本,突出了中小学生发展中应具有的主体性、主动性、成长性、和谐性、差异性特征。
  
  在发展性教育的实施过程中,为了充分实现“创造适合学生成长和发展的教育,让每个学生成为最好的自己”的办学目标,我们深入实施了旨在促进学生全面发展、教师专业发展、校长职业发展、家长同步发展、学校特色发展、社区和谐发展的六大发展性教育工程。
  
  发展性教育六大工程,以促进学生的全面、自主、个性发展为核心和灵魂,内外因素相结合相促进,充分展示和体现了“全纳、全人、全课程、全营养”的重要思想和理念,构建了多元立体、卓有成效的发展性教育育人模式,创造了适合学生成长和发展的教育,努力让每个学生成为最好的自己。因发展性教育的深入实施,濮阳市政府给我们记了集体二等功,学校被评为河南教育名片,被团中央、少工委、教育部表彰为全国少先队工作先进集体,被中国教育报赞誉为全国全面深入实施素质教育的一面旗帜!
  
  学生们常常感叹:作文难!作文难!作文难于上青天。作文教学一直是语文教学的重点和难点,同时也在一定程度上制约着学生综合素质的进一步提升。是我校首届河南最具影响力教师侯长缨老师的毛虫阶梯阅读实验和第二届河南最具智慧力班主任赵瑛老师引领本班学生和家长在校讯通上进行博客写作,催生了我校的生活化作文课题实验。赵瑛老师所带班级5年下来,博文总数超过了52000篇,博文最多的綦妙儿达到了870篇;全班每人都有不止一本图文并茂、制作精美的作文集;有70多名同学在各种报刊上发表文章,李博研同学发表的文章更是超过40篇;全班有超过1/3的同学都在写几万字的长篇连载,他们写出的高考作文让高中的语文老师大为惊叹。博客成了教师专业发展的摇篮、学生全面发展的乐园、家长同步发展的家园。从1个班到1个年级,从1个年级到全校5个年级,写作内容的生活化、写作方式的生活化、评价方式的生活化、写作目的的生活化,有效地化解了写作难题,突破了写作的瓶颈。作文因生活而精彩,生命因作文而灿烂。正如贾志敏老师总结和评价的那样:在油田一小,作文成了一件快乐的事!反映我们生活化作文成果的丛书包括《作文是件快乐的事》《作文走向生活化》《让博客成就未来》《人人都是小记者》《陪伴与成长》,目前正在陆续出版中。
  
  叶圣陶说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。”苏霍姆林斯基也曾告诫我们:“能够促使人去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”为了给学生的终身发展奠定坚实的基础,我们本着立德树人的原则,深入开展了“五自”养成教育。“五自”就是指:生活自理、学习自主、行为自律、安全自护、信心自强。其中,生活自理是基础,学习自主是重点,行为自律是关键,安全自护是保障,信心自强是核心。“五自”养成教育变他律为自律,变外因为内源,变琐碎为系统,变补短为扬长,变划一为个性,变短期为终身,让学生从小成为自己成长和发展的主人。我们“五自”养成教育丛书包括《五自教育指导手册》《自主教育启示录》《做自己生命的主人》《陪伴如此美妙》《从自主到自动》,目前正在编辑中,下半年将陆续出版。
  
  生活化作文和“五自”养成教育,就像两只强有力的翅膀,互为助力,卓有成效地促进了广大学生的全面发展、自主发展、个性发展,使发展性教育得到了更加充分的实施。
  
  去年,是《教育时报》和我校“春天的约会”10周年,值得纪念;今年,是我校建校35周年,值得庆贺。《领跑中原》一书,在刘肖总编的主持下,从去年的策划、编辑,到今年元月份的出版,60余篇20多万字,无处不体现出时报人的专业、敬业和对基层教育、基层学校的关注、关爱。这既是一份记录和庆贺,更是一种升华和鞭策。
  
  一群对教育事业无比执着的人行走在教育之路上,既不是开始,更不是结束,正如刘总编在本书序言最后说的那样:这是我们过去十年所做的,接下来,让我们相约未来的十年、相约更多的春天!
  
  未来十年,我校的愿景是通过教育观念的生本化、教育教学的课题化、特色活动的课程化、教师专业发展的校本化、学校发展的特色化、家校联动的一体化进一步促进学校高品位的内涵发展、品牌发展。
  
  (作者系濮阳市油田第一小学校长)

 

 

《领跑中原》新书发布暨主题研讨会现场  本报记者 代修鹏 摄

 

 

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