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《教育托起中原梦》节选
  这本书,为一所小学量身定做《
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十 年
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2014 年 03 月 26 日 上一期  下一期
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十 年

□ 刘肖 

 

    十年,能做什么?
  
  如果是一棵树,它给你的答案是伟岸参天、枝繁叶茂,还有隐藏在树干之中的十道厚重的年轮。
  
  如果是一个少年,它给你的答案是挺拔青年,还有蕴含在他思想之中对于十年生活智慧的凝聚。
  
  而对于一所学校而言呢?我们能想到的是教书育人之后的成就感,是办学思想的成熟和完善,是校园里的欣欣向荣,是桃李满天下的幸福感。
  
  十年前的那个三月,作为河南唯一的教育专业报的记者,我第一次走进濮阳市油田第一小学(当时她还叫中原油田机关第一小学,以下简称“油田一小”),并与新任校长马新功结识。从此,《教育时报》开始了一场长达十年的记录与关注:用镜头记录学校的文化,用笔触记录教师的成长,用版面展示学生的风采,用评奖扩大领跑者的影响,用研讨会深化办学的思想,用论坛延伸教育的智慧。
  
  十年里,几乎每个春天,我和我的同事们都要如约来到油田一小,我们称之为“春天的约会”。60余篇20多万字的连续报道中,我们原生态地记录学校的实践智慧,最大限度地彰显学校教育教学探索的标本价值,并于2010年将其推为“河南教育名片”。让更多的基层学校能够找到前行的榜样,这也是我们能够坚持跟踪报道油田一小整整十年的原动力。
  
  十年来,油田一小做了什么?相信在这本《领跑中原》里,你能找到答案。这是一种领跑者的姿态,映射着中原教育崛起的进程,引领着基础教育改革的方向,无愧于“河南教育名片”的称号。
  
  2013年6月,第三届河南教育名片发展论坛暨濮阳市油田第一小学“立德树人·自主教育”观摩研讨会在濮阳市召开。校长马新功在会上阐释了他们坚持了十年的养成教育实践——“立德树人·自主教育”的目标,即通过五段三线自主发展养成教育的研究和实践,在孩子童年的心田里播下一颗自主的种子。在这次研讨会上,一些参会代表对油田一小的做法甚为赞许。而我们知道,养成教育的探索只是油田一小发展性教育大旗之下的一帜。
  
  发展性教育的内涵,在油田一小的教育者看来,就是学习借鉴苏霍姆林斯基教育思想,自觉遵循社会发展规律、教育普遍规律和儿童身心发展规律,全面贯彻党的教育方针,促进每个学生全面、主动、和谐、个性、持续发展的新教育。
  
  作为记录者,我们感到,发展性教育是油田一小十年教改的理念支撑,也是未来十年学校发展的思想和行动指引。如今,在油田一小,在发展性教育思想之下的教育实践中,呈现了以学段为实践单位,以学科等为研讨单元,以班级、年级、学校为层级的师生成长梯级发展、纵横交错的局面,学校学生综合素养形成、教育教学、科研、教师专业成长、家校合作等多方面工作取得快速稳步发展。
  
  比如,在学生作文教育教学改革中,学校提出了五段三线生活化作文实验。“五段”指小学一至五年级(濮阳油田实行的是五四学制)整体设计,各年级分别有自己的实验目标、训练内容、指导方法,年级间循序渐进、梯级发展。“三线”是指课堂教学线、课外阅读线、社会生活线。在作文教学实验过程中,5个年级均从这三个方面入手,全方位展开作文训练。用通俗的话总结这一实践的主旨,马新功校长说:“让每一个孩子都成为自由作家。”这些都构成了《教育时报》2012年5月举办首届河南课改先锋公益论坛暨生活化作文观摩研讨会的基础。
  
  油田一小的教育者们痴痴地找寻带领孩子走向世界的路径,从知识传授到德育引领,把孩子带到知识、美德和能力面前,让他们自己学会掌控自己的未来。我有一个刚刚小学毕业的女儿,在多年采访的过程中,我曾无数次地感慨:如果我的孩子能在油田一小度过她的小学生活,那该是一件多么幸福的事情!这样想的时候,我的身份不是一名记者,而是一个家长。家长的选择,该是对学校最大的肯定吧。
  
  在油田一小,有着一群可爱的教育人,做着令人尊敬的事情,他们在成就着孩子们的同时,也在成长着自身。校长马新功被评为全国十佳小学校长、河南年度教育新闻人物,侯长缨老师被评为河南最具成长力教师、河南最具影响力教师,赵瑛老师被评为河南最具智慧力班主任,王兰凤老师带着她的师德报告走上了河南省人民会堂的舞台……这是一群智慧的人,在十年的光阴中做着智慧的实践。他们将实践的智慧刻在我们心上,我们将他们的智慧写在纸上,并在十年这样一个节点结集出版,与您分享。这是我们过去十年所做的,接下来,让我们相约未来的十年、相约更多的春天!
  
  十年,不算太长,但能做的很多。
  
  (本文系《领跑中原》一书的序,作者系教育时报社总编辑)

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