第4版:读书会
     
 
树人风向标,关注教育热词热点.
标题导航
每一颗种子都能绽放美丽
向苏霍姆林斯基学习什么
与孩子互为夏洛
  兴华杯第五届河南最具成长力教师评选颁奖典礼暨“跟名师一起在课堂上成长”观摩研讨会通告
书架
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2014年03月26日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
与孩子互为夏洛

□  朱丹丹 

 

    美国作家怀特的中篇童话《夏洛的网》自发表以来,一直风行世界,发行千万册,多年傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位。甚至有人说:“我觉得在一个理想的世界里,应该只有两种人存在,一种是读过《夏洛的网》的人,另一种是将要读《夏洛的网》的人。”
  
  幸运的是,多年之前我读过这本书;不幸的是,我只是将它当成一个简单的关于友谊与承诺的故事。多年之后,我重新阅读这本书,因为有了职业体验,我又读懂了两个词:拯救、编织。
  
  教师是孩子生命中遇到的重要他人,老师不经意间的言行就可能对孩子产生重要影响:一次善意的关怀也许会成为孩子一生的温暖记忆,一次贴心的鼓励也许会让学生从此扬起自信的风帆;一次粗暴的批评也许会让孩子对整个世界充满敌意,一次不经意的怀疑也许会让孩子的心就此陷入孤独的深渊。因此,我们应该做孩子的“夏洛”,为学生编织一张关于善良、宽容、悲悯、自信与坚持的网,这也是一张缀满知识的网,充实他们的生命,激发他们的潜力,提升他们的价值。
  
  夏洛为威尔伯编织的网上写满了赞美,我们也应该怀着一颗赞美的心来接纳学生。拿破仑曾说:“给我足够的勋章,我可以征服世界!”在教育中,批评与惩戒是不可避免的,但可以尽量减少。多些赏识和鼓励学生的意识,我们也可以成为某些孩子生命中的拯救者。
  
  教育不是教师单方面可以完成的,我们可能很努力地做着自己的本职工作:认真备课、精彩授课、关心孩子的思想变化、善于发现孩子的闪光点、正确地赞美孩子……可是孩子似乎没有太大进步。我以为这在于孩子缺乏“自我拯救”意识。如此,即使外界的力量很强大,也无力给予他们真正的帮助。教育的能量是巨大的,但绝不是万能的,真正的拯救是自我拯救——孩子的内心有了向上的力量,才能真正实现对自身命运的把握甚至逆转。
  
  对教师而言,在我们帮助孩子,为孩子编织梦想、未来、希望的时候,也是在为自己编织着成长、完善与美好。这何尝不是一种自我成全?我们帮助孩子学习知识、学习做人,正是在这样的工作中,体现出我们的价值和意义。因此,教师在要求孩子学会尊重、感恩的同时,也应该对孩子怀着一颗感恩的心,不将自己当作孩子生命中的“救世主”和“拯救者”,而是改变俯视的姿态,以一颗平常、平等的心与学生交往,对他们进行引导和帮助。我们常说“教学相长”,我想,这不仅指教师在教授知识的时候自己也学到了知识,更应该指教师在与孩子的交往中获得了感悟与反思,从而以一种更为优雅、合适的方式与孩子相处。这就是与孩子相互编织,实现自我的人生价值。
  
  夏洛帮助了威尔伯,拯救了威尔伯的生命,但威尔伯也帮助夏洛实现了生命价值,从这个意义上说,威尔伯也是夏洛的“夏洛”,它对夏洛的拯救甚至是一种更深的关乎灵魂与存在意义的拯救。我们与孩子,不也是这样的吗?
  
  (作者单位:舞阳县保和乡第二中学)

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认