第 2 版: 成长力
     
 
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把主席台让给学生
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2014 年 04 月 09 日 上一期  下一期
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把主席台让给学生

□ 何丹龙 

 

    去年的期末表彰会和散学典礼全都由七年级学生设计并组织完成,让人耳目一新。参会的家长用“震撼”一词来表达他们的感受。从入场和退场的顺序、秩序到会场纪律的维持,从主持人的竞选到PPT的制作,从音乐准备到颁奖过程都是这群十一二岁的孩子自己独立完成的。整个会议过程组织严密,效果是我从教20多年来见过的最好的一次。入场时大屏幕上播放的是学生自己拍摄的与本期各项活动相关的微电影,精美的画面让大家很快安静了下来。会议时长1个小时,只给校长两分钟的新年致辞时间,给每个年级长10分钟的年级工作总结和宣布获奖学生名单的时间。会议发言人的发言内容都同步在大屏幕上显示,还配有获奖学生的照片及简介。整个过程亮点纷呈,会场上掌声不断,一改以往的沉闷气氛。
  
  这次会议之所以成功的几个出彩之处:学生组织、学生主持;没有领导席,教师们都坐到了台下;学生自己制作微电影;表彰学生名单同步屏幕显示;等等。这些都是以往没有用过的方式。可以说这次会议是以其创新性和灵动性吸引了大家的眼球,这也是我们学校工作的一个主导方向:变则活、变则通、变则有灵性、变中求发展。
  
  人的视觉和其他感官是很容易疲惫的。学生几年甚至是十几年习惯了这种活动的程式,多次重复之后就会有敌对情绪,不配合是很正常的。所以,我们要求每年的每次活动和会议,即使类似的内容也要用不同的形式呈现,不能程式化,更不能僵化。就散学典礼我们已进行过多次变化:从校长主持到政教主任、级主任、班主任、老师主持,从学生和家长一同参加,把感恩与学生成长相结合,到家长与学生同台领奖,还曾以文艺汇演的方式进行过。多彩的形式使政教工作引人入胜,赋予了教育永恒的青春与活力。
  
  相信学生,依靠学生。就因这一个简单的改变,学生和老师的态度发生了截然不同的变化。我认真观察了几个发言的年级长,为了这次会议,她们不仅穿上了最满意的服装,连发型都经过精心的设计。老师尚且如此,何况学生呢?所以我们更需要给孩子一些空间和时间,不妨把主席台让给他们,让他们尽情地去释放自己的才能,这不正是我们教育的全部要义吗?
  
  (作者单位:郑州市第九十六中学)

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