第 2 版: 专题
     
 
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理想的“兴华制造”
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2014 年 04 月 16 日 上一期  下一期
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理想教育的“兴华制造”
理想的“兴华制造”

  学校七年级教师连建在反思中写道:“以上十问,我们都做好了吗?我们又该如何做好呢?提问学生是我们每天要做的事情,但是每天坚持问,做到了吗?美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。如果一名教师不每日进行教学反思,即使他有15年的教学经验,也可以说他是在将1年的教学经验重复了14年而已,不会有任何进步,终会被淘汰。所以,在教学工作中,我们要三省吾身,把忽略的教学行为和不成熟的教育理念,通过反思进一步深化,使隐藏在自己脑海中的教育火花得以闪光,以不断提高自己的教育教学水平。”
  
  名师因“成功”而“成名”
  
  “成功导案”凝聚了兴华人集体的智慧,它的诞生也为教师成长铺就了一条“快车道”。在一所学校,教师之间的个性差异是必然存在的。过去,许多教师都害怕别人超过自己,不肯把自己备课的精华拿出来。集体备课也只是走走形式,这造成了班与班之间的差距较大。现在,“成功导案”要求平行班共同使用,教师之间形成了利益共同体,天天合作分享,没有秘密可言,这极大地缩小了教师之间的个体差异。同时,年轻教师与优秀教师共用一张“成功导案”,也把课堂教学由优秀教师的个人表演变成了普通教师可以掌握的规程,把少数名师的本领变成了全体教师的教学规范,明显地缩小了班级之间的差距,使各班都能享受到平等的教育,让全面提高教学质量从可望而不可即的神话变成了现实。在这种情况下,商丘兴华学校名师也呈现集体崛起的态势。
  
  到目前为止,商丘兴华学校很多老师已在全国公开课的舞台上展示风采,很多老师经常受邀外出讲课。
  
  初入聘时被聘为学校小学部教师却非要去初中任教的丁一老师,20多岁,略显稚气和倔强。就是这样一位年轻的教师在进入商丘兴华学校短短3年时间就绽放出了绚烂的青春色彩。作为学校课堂改革的一员,她的课堂受到了中华成功教育研究会的关注,她成为中华成功教育研究会讲师团最年轻的专家,足迹遍及省内外,累计为上万名师生做过公开课,成为学生心目中的偶像、网上追捧的“明星”。安徽省蒙城县汇贤中学校长戴全志在听了丁一老师的公开课后在个人微博上这样写道:
  
  我有一个感觉,那就是丁一老师把整堂课都“玩弄于鼓掌”。她的一举一动、一言一行,无不充满着激情和创造。她时而高喊、时而低叹、时而高举双手、时而大幅转身,活像推广疯狂英语的李阳,而且是那样的自然,那样的天衣无缝,那样的具有煽动性和号召力,而绝无表演、做作之痕。她像一个指挥家,让一群孩子围着她,和着她的节拍忙得团团转,想不转都身不由己……在课改之初,丁一并不适应:“老师每节课只能讲15分钟,学生成绩有保证?这不是难为人吗?”她一边嘀咕着,一边跑去听几位优秀教师的课。新课堂真的让人耳目一新,她暗自问自己:“我能不能上这样的课?”在几位领导的亲自指导下,她慢慢地找到感觉了。当她放手按照“成功教学法”上课时,没想到,孩子们非常喜欢,课堂气氛异常活跃。
  
  “以前,我总是忙着写教案,学生听不听不知道。课改之初,我也常担心我没有讲到的东西,学生到底懂不懂。其实,这些都是观念问题。学生自学能力很强,”成功导案“也很周全,我完全不用担心,只要开启学生的思维,他们学习能力一定能够提高。”丁一说。
  
  第五届河南最具成长力教师候选人、27岁即被评为全国课改名师的王运辉老师,平时不苟言笑,甚至略显腼腆。但就是他,一走上讲台便神采飞扬,把数学课讲得出神入化。像这样的老师,商丘兴华学校还有很多。
  
  “成功教学法”给学生带来了什么学校办公室主任王勇把“成功教学法”编成了歌诀:
  
  课标课堂无局限,以学定教为关键;成功课堂无样品,运用之妙在心弦;教学模式求创新,以人为本求发展;教千教万贵教真,思想觉悟要前瞻;培养兴趣开山斧,育出乐学好习惯;情感切入唤灵性,高效课堂环连环;集体备课讲实效,集思广益编导案;精讲精练精设计,巧用活用效灵验;自学目标确定准,方法正确引航船;质疑发问有深度,合作探究攻难关;相互评价重交际,彼此尊重学情欢;教师点拨愤而发,示学抵达成功岸;最忌教学牵与灌,越俎代庖苗不鲜;用学思学重感悟,返璞归真重实践;人人体验重过程,个个参与顾全员;主体自主又主动,“三维”目标要贯穿;不看热闹看门道,不宜肤浅扬起帆;成功与否看学生,透过现象看理念;成功教法勇探索,融会贯通巧应变;教育教学更精彩,师生成功展笑颜。
  
  “成功教学法”歌诀一定程度上概括了“成功教学法”的特点和优势,那么它到底给学生带来了什么?在与学生的交流中,记者找到了答案。
  
  学生学会了。五年级一班的张申申同学说:“现在,有了‘成功教学法’,课堂任务变得清清楚楚,我们再也不会厌倦学习了。上课时,老师总会发给同学一张”成功导案“。”成功导案“的正面是学习这篇文章的方法,有本课中的重点,和常见的考点。反面是关于本课的试题,主要看我们对本节课内容掌握的情况。有了‘成功教学法’,我们学会了怎样去自学。所以我说,成功课堂,由我主宰。向着成功,加油!”
  
  学生会学了。六年级二班贾依一同学说:“‘成功教学法’像是无声的老师,不仅能让我们学会自学,还帮助我们掌握更多的知识,而且在学完之后,还有测学,真正做到让我们当堂掌握知识。我真喜欢这位无声的老师——‘成功教学法’。”
  
  学生乐学了。五年级二班孙艺文同学说:“‘成功教学法’让老师教得开心,让我们学得愉快,真是一种好方法。”五年级三班潘登同学说:“自从学校实施了‘成功教学法’之后,我对学习的看法也改变了。以前我总认为学习就是一件苦差事,只有你拼命去做才能把它做好,可是现在就不同了,现在我总把学习当成快乐的事,以前的毛病也改掉了。”
  
  学生学得成功了。六年级一班王林林同学说:“成功伴我行。我之所以这样说,是因为我们兴华学校施行的‘成功教学法’使我获得了许多次成功。在我们学校使用‘成功教学法’这段时间里,同学们都在进步着、快乐着。”
  
  目前商丘兴华学校的课堂,学生在合作中学习、在交流中学习、在辩论中学习、在探究中学习,方式多样,行为活跃。学生的口头表达能力在提高,独立思辨能力在提高,合作能力在提高,自信心在增强。
  
  课改是全方位的教育改革,课堂改革只是一个方面。换句话说,一所学校只有具备好的管理文化、育人文化才能构筑起学校的精神地标。在进行课堂改革的同时,商丘兴华学校同时进行了“三成教育”、温情管理、多元校园文化建设等,用心构造着心目中的理想教育。
  
  “雅育”之坐、立、行、走、言、思、学

 

    行走雅教育一、教育目的1.通过教育,使学生明白行走方面也可以展现自己的雅行;2.使学生在行走过程中知道哪些行为是不雅的;3.帮助学生掌握正确的行走姿势,结束懒散的行走状态,树立雅行规范意识。
  
  二、教育目标1.掌握正确的行走姿势,并把行走规范落到实处;2.避免出现校园中追逐打闹、紧追快跑的现象;3.保持在上下楼梯时的通畅,确保校园安全。
  
  三、教育过程1.学习文雅的行走姿势文雅地走,上体直,身体的任何部位都不过于用力,心情舒畅、步伐轻松、飒爽英姿。说起来容易,做起来难。下面将正确走法归纳为四个要点,重要的是四个方面的动作要协调成一个动作,四个动作作为一个整体,形成走这个动作。最基本的是腰要伸展。腰若弯,就不能恰当地支撑体重,上体也不能直立。
  
  ……2.摒弃那些不雅的行走姿势。
  
  踢着走,压脚走,外八字走,踮脚尖走……3.背诵雅规:《走路雅》
  
  昂首挺胸,稳健前进;上下楼梯,自觉右行;轻声慢步,礼让为敬;遵守规则,记在心中。
  
  四、学时安排共计2学时五、教育评价1.利用班会时间,开展学习“文雅的行走姿势规范”,过好技能关;2.深入各个层面,监督检查学生的行走姿势,在发现问题中解决问题;3.开展行走规范化辩论会,营造追求雅的校园氛围。
  
  六、教后盘点记忆并落实雅行规范标准。
  
  这是商丘兴华学校“三成教育”体系中雅行教育中的“行走雅”教育专题。这样专门的文明行为习惯的教育专题,学校共设置有20多项,涵盖坐、立、行、走、言、思、学等方方面面。这些教育分别有“收心教育”“队列教育”“坐姿教育”“课间教育”“报效祖国教育”“孝敬父母教育”“尊师教育”“说雅话教育”“行走雅教育”“就餐雅教育”“文化教育”“法制教育”“特长教育”“国民教育”“自爱教育”“目标教育”“励志教育”“欣赏教育”“心灵美教育”“自信教育”“耐挫教育”“安全教育”“生命教育”“快乐教育”等。这些教育实现的是商丘兴华学校提出的“文明成人,健康成长,体验成功”的“三成教育”。
  
  在“文化教育”中,我们可以看到关于科学的学习方法的介绍、什么是错误的学习方法、正确的学习习惯等介绍。在具体学习中,为了方便学生掌握,学校精心编制成歌诀供学生记忆。比如合作学习的“七字诀”是这样的:
  
  听取发言要专心,注视对方动脑筋。说明理由要充分,启发大家同思考。求助别人要心诚,得到帮助表谢意。反思敢于承认错,肯定别人学着做。自控发言尽量轻,服从集体留个性。帮助同学要主动,诲人不倦情谊浓。建议之前多思考,分工合作效果好。协调彼此求默契,交往合作争第一。
  
  类似这样的歌诀在“三成教育”中比比皆是,深受学生喜欢。
  
  在每一种教育中,都详细列举要达成的目的、目标及教育措施等。学校安排专门监督人员督查相关教育的落实情况。
  
  在进行“三成教育”系列专项教育的同时,学校还开设30多种校本课程,供学生自由选择。如:足球、篮球、乒乓球、排球、象棋、唱歌、拉丁舞、现代舞、民族舞、吉他、二胡、葫芦丝、书法、美术、电脑、手工制作、机器人编程、科学探索、右脑开发、跆拳道、神墨珠心算、神墨口才、作文等。
  
  由于课堂教学的高效率,给这些校本课程的开设腾出了足够的时间。每天下午,校园里各种校本课程都会按时上演。
  
  特别值得一提的是商丘兴华学校自编自创的韵律操,非常壮观,做到了体育与音乐结合、体育与舞蹈结合、健身与健美结合、古诗与礼仪结合。整个韵律操的编排新颖、独特,学生们在做操中以诗风润心,以歌声悦耳,舞姿蹁跹、健康向上、口号响亮、神采飞扬,达到了育体、育心、育智的目的。这套集乐感、美感、动感于一体的韵律操已成为商丘兴华学校的一张名片,吸引着很多教育同人前来观摩。
  
  让团队成员都释放正能量

 

    学校教师王山伟在自己的博客中说:
  
  我从来没有发现有一所学校像兴华这样讲究老师之间的合作、学生之间的合作、老师与家长之间的合作。王校长说这是课改的一部分,也是兴华有来之不易的今天的保证!慢慢我信了,因为我发现了这里的人情很暖。比如我的朋友梁老师的爷爷过世了,学校不仅准他三天假,工资照发,而且工会、学校、领导、各老师都准备了心意并派了代表一同慰问。总之这里的老师很受重视,这里的学生很快乐、很自信。
  
  商丘兴华学校的教师团队非常年轻,平均年龄不足30岁。就是这样一群年轻人,充满激情地做着教育创新的事情。那么他们的激情和舒适感来自哪里?
  
  37岁的王心峰校长认为,作为校长,管理80%的艺术在于点燃、激励,激发教师工作的热情和信心。王心峰选择教师时首先看的是态度和激情,他认为拥有主动向上的心态比一时的业绩更重要。他说,在团队成员中不能有总是释放负能量的,这样会把团队带坏。每个成员都释放正能量,这样一个团队才有希望。王心峰给全体教师发《致加西亚的信》,并让全体教师同读这本书,组织读书沙龙分享读书心得,目的就是激发教师的主动性力量。他理解的主动性,就是不用别人告诉你,就会把事情做好。
  
  在人际关系上,王心峰常说,“不利于团结的话坚决不说,不利于团结的事坚决不做”,“同事间多沟通、多补台、不拆台,形成相互尊重、相互理解的团队文化”。在发展的问题上,王心峰常说,“不要过多地纠缠过去,不要习惯于怀旧,要善于向前看”。
  
  商丘兴华学校重视教师的业余生活,“教师周末沙龙”“青春舞会”等活动都浸润着教师心灵,呵护着教师的美好情感。在房价与日剧增的当今,住房压力已成为人们心头巨大的压力。兴华学校早在2008年就为青年教师提供了温馨舒适的福利住房,让教师“安居”从而“乐业”。
  
  分校长俞红兵说:“平等、民主、和谐的同事关系、师生关系、生生关系在这里被完美演绎。在兴华的这些年,我见证了她由小到大、由弱变强,这得益于平等、民主、和谐的工作氛围。大到学校的建设与发展、课堂改革的总结与提升、生源市场的巩固和优化,小到校园内一棵树、一株草、一束花、一块石头、一个宣传栏形式的设计与内容的充实、办公室和班级文化的构思与布置,既有领导的总体规划与布局,又有老师的建言和献策,同时又不乏学生的参与与创造。学校惜时高效的会议,除传统的工作安排,更多的是大家共同的学习和畅所欲言。”
  
  在这个团队里,每一个人都成长得很快,从校长到普通教师,每一个人都在短时间内有了大幅提升。包括校长王心峰在内的很多老师不断接到其他单位抛来的橄榄枝,他们都不约而同地婉拒了。今年31岁的分校长杨高明说:“我接到不下五所学校的邀请了,开出的薪酬都很高,但我都不为所动,因为在这里,我工作很舒心。”王心峰说:“支撑这个学校快速发展的,是我们的团队。建一支优秀的团队非常不容易,因此我很珍惜。”
  
  在这里,幸福成长

 

    在商丘兴华学校的学生公寓里,第一眼会看到一个信息发布栏,每天发布如天气预报、健康常识、生日祝贺语等。走道内,图文并茂的文明安全宣传画洋溢着人文气息,内容沁人心脾。宿舍里,让学生赋予了一个个有个性的名字,更可谓各具特色,如“快乐老家”“月亮湾”“坤英斋”“温馨苑”“幸福园”“聪明屋”等。学生宿舍7人一间,内设衣柜、鞋柜,装有空调,每个班级配有责任心强且有爱心的专职生活教师,全天24小时负责学生的日常生活起居,保证让每个住宿生住得开心舒适,享受到家的温暖。
  
  在餐厅里,能容纳上千人的大餐厅,学生们有序地排队打饭,有序地落座就餐,没有吵闹,没有拥挤。“文明礼貌、勤俭节约、安全卫生、健康饮食”“一粥一饭当思来之不易”之类的提示语提醒着孩子们的用餐规范。
  
  在每个班级里,都贴有班级雅名、班训、操训、班主任寄语等。
  
  吃、住、学,商丘兴华学校在每一个细节中给孩子们营造着恰当的成长氛围。
  
  王勇主任说,在这里,只要是学生,无论成绩好坏,调皮还是可爱,都会得到一视同仁的对待。面对部分习惯不好、坐不正、站不直、不讲卫生、接受能力慢、思想有偏差、性格孤僻的学生,老师们总是耐心引导、从不放弃,帮他们一次又一次树立自信,体验成功、成长的快乐。
  
  王心峰在网络上找到一封学生写给老师的信——《老师,请您这样做》,这后来成为兴华老师的标准:
  
  请教我如何去学习,而不是学什么;请教我如何去思考,而不是对我说必须思考。只有这样才能培养我的智慧,而不是简单提高记忆力。
  
  请不要当着同学的面责骂我。如果被同学排斥或看不起,我会无地自容甚至恐惧。如果您能私下里心平气和地对我提出批评,我会非常高兴地接受您的建议。
  
  请重视我的优点,承认我的才干。在此基础上建立起的自信能激励我前进,让我看到自己的价值。
  
  请记录下我做的好事,不要只看到我做得不好的事。当您强调我的成功而不是失败的时候,我就会充满了继续完善自己的动力。
  
  在您纠正我的错误,批评我不守纪律时,请不要用身体惩戒或感情惩罚。如果您侮辱了我的人格,就会伤害我的自尊,让我自暴自弃。
  
  请信任我并表现出您对我的信心。如果您一遍又一遍对我重复同一件事,就会让我觉得您对我不信任,这可能让我走向失败。
  
  请试图让您的课堂变得活跃而有趣,让我可以参与其中。如果课堂上只有您讲,一切都是循规蹈矩,那我也无法表现自己。
  
  请您不要偏心。当您表扬一些人却忽略了其他人,就会伤害我们之间的关系。
  
  请帮助我发扬我的优点,而不仅仅是提高我的能力。因为在成为一个好学生之前,我首先应该成为一个好人。
  
  兴华人是这样做的,他们用自己的激情与智慧铺筑着学生幸福的成长之路。
  
  兴华人追寻理想教育的行动收获了来自家长的感谢。家长们在口口相传的同时,在学校贴吧里、在邮箱里、在博客里纷纷表达着对学校的感谢。一所民办学校成了家长们纷纷向往的热点学校,这不能不说是一个奇迹,她的成功一定可以给当下的教育带来不可估量的启示。
  
  (本版图片由学校提供)

 

记者手记:

课堂中的自由表达与成功体验

 

□ 本报记者 杨磊 

 

    走进商丘兴华学校的课堂,有一种教学图景令人印象深刻:不管是上什么课,学生的生命状态始终是被激活的,学生的参与度、积极性随着教学内容的展开而充分体现出来。经过多年的教学实验,这样的课堂效果,已成为学校课堂文化的标志和教师的自觉追求。
  
  著名特级教师孙双金曾提出过这样的好课观:“小手如林,小嘴常开,小脸通红,小眼发亮。”以这样的标准来衡量商丘兴华学校的“成功教学法”之下的课堂,无疑都是一节节好课。“成功教学法”有效处理了教师、学生、教学内容、教学手段等课堂教学的各个要素之间的关系,构建了生动的课堂图景。
  
  让学生在课堂生活中自由表达,并在表达与展示中获得成功体验,这是兴华学校教学改革的一种外显标志,同时也是实现学生校园生活幸福的必由之路。如果学生在课堂上是压抑的、被动的,时刻想着逃离课堂,那就谈不上课堂的有效性,更不会有学生的精神愉悦、身心和谐,幸福的校园生活便无从谈起。商丘兴华学校课堂教学改革的初衷,其实就是对学生课堂生活的拯救。
  
  在改革之前,王心峰校长在一次巡课时发现,一个班级35名学生,有18个学生在睡觉。于是,课下王心峰就问老师怎么能忍受这么多学生睡觉,却不叫醒他们。老师无奈地说,叫醒了他们,他们闹腾得其他的学生就没法学习了。在这样的课堂生态中,成长的是一个个不快乐的生命。记者日前在商丘兴华学校听了多节不同学科的课,课堂完全是另外一幅图景:教师充分尊重学生的主体性,营造了一种平等、民主、和谐的课堂氛围,学生在心理上有一种安全感。在小组合作学习和课堂展示中,学生敢于表达、乐于表达。课堂教学有效处理了动与静的关系:讨论时气氛热烈,思考时安静、专注,展示时其他学生认真倾听。学生这种学习习惯的形成,不是一朝一夕之功。王心峰校长说,其实他们的做法很简单:给学生空间,让他们自己往前走;给学生时间,让他们自己去安排;给学生问题,让他们自己找答案……这样的课堂,实现了学生当下的课堂生活的幸福。同时,学生在课堂教学中获得的合作意识、表达能力、成功体验等,比知识本身的获得更为重要,将为幸福人生奠定人格的基石。
  
  这种教学模式如何学习?王心峰校也给出了自己的建议:“模式是抓手,是表象,这个最容易学,甚至可以直接拿来用,但是背后一整套的文化,是最难学的。”的确,教学是一种实践的艺术,简单模仿和照搬其他教学模式的环节、步骤,而不去关注其背后的文化积淀,无助于课堂教学改革的深化。对于教学模式的学习和借鉴,可以走的一条路是“得其意而忘其形”,即把握其核心理念,而不是亦步亦趋地模仿其形式。记者认为,课堂中的自由表达与成功体验,就是兴华学校“成功教学法”的“意”和精髓。

 

班级形象大比赛时,学生铿锵宣誓

 

 

小组合作学习时,孩子们欢快地讨论着

 

 

理想的课堂上,师生进行智慧的交流

 

 

近年来,到学校参观学习的教师络绎不绝

 

 

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