第 4 版: 读书会
     
 
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2014 年 04 月 16 日 上一期  下一期
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张硕果:把阅读变成“呼吸”

  一个教师的视野和专业高度,在很大程度上取决于他的脚下垫了多少本书,读书是一个教师朝向优秀的必由之路。但是,在教师阅读中我们还需有一些理性的思考和认识。
  
  读书要从他律走向自律。现在很多学校通过成立读书会,甚至用各种方式激励教师读书,的确有些效果,但效果有限。读书首先是个人的事情,读书如果不能从他律走向自律,阅读就难以成为教师的生活方式。把读书与许多功利性的东西挂钩,虽然在短时间内能够激发教师去阅读,但很难把阅读变成教师的自觉行为。
  
  从被动阅读到享受阅读。《教师月刊》主编林茶居先生曾经和我分享一个对联:“上有天堂,下有书房。”我想,只有那些从内心里真正热爱阅读的人才能够体会到它的美妙,体会到坐拥书城的幸福。从忍受教育到享受教育,从被动阅读到享受阅读,这个过程会受外部环境的影响,但更多的时候,是看一个教师拥有怎样的教育哲学和生活哲学,这决定着他在教育和生活中的生存状态。
  
  把握读书的质与量,避免自己变成简单的书橱。读书并非越多越好,读书的质量非常关键。阅读的质量很多时候是通过思考来实现的。如何思考?一是尝试着把阅读与自己的教育教学实践打通,用实践去反证理论,甚至提出不同的观点和想法。二是通过写作来不断梳理自己的思考。三是对经典书籍反复阅读,逐渐吸收消化,变成自己的一部分,形成自己的教育教学观念,做一个有思想的教师。
  
  最后,教师不妨读些童话。成人是生活在故事之外的,儿童是生活在故事之中的。童话虽是写给孩子的,但童话里的普世价值却适合所有人。每一个成人都由儿童而来,但很多成人忘记了自己曾经是儿童。借助童书,我们可以真正走进孩子的世界,理解和读懂儿童,更好地守护孩子们的成长。阅读的过程,就是读自己的过程,打开一本书,让阅读像呼吸一样自然,让我们和书籍彼此穿越,让它成为我们的一部分。

 

 

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