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打造教育界的“桃花源”
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2014 年 04 月 29 日 上一期  下一期
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鹤壁市桃源小学:
打造教育界的“桃花源”

□ 陶文 

 

    陶渊明在《桃花源记》中向世人描述了一个和谐、美好的大同世界,“桃花源”也成为后世人追求的最高境界。如今,在淇滨大地上有一所美丽又充满活力的小学——鹤壁市桃源小学,让桃源小学成为教育界的“桃花源”是学校领导班子孜孜以求的美好理想。
  
  1999年,作为淇滨区第一批建设的3所中小学之一,桃源小学建校,首次招生,6个年级只招了272名学生,其中大部分是农村学生。在这样的条件下,桃源小学的教职工没有退缩,校长贾国辉带领23人的教育团队,下功夫改善学校办学条件,努力提高教学质量,把学校办得有声有色,学校影响越来越大。现在,很多家长把桃源小学作为孩子上学的首选。目前该校共有36个班级、2700名学生、105名教职工。无论是软件还是硬件,学校都跻身全省先进行列,跃居鹤壁市一流学校方阵。
  
  校长是学校的“发动机”。 今年52岁的贾国辉就是一个名副其实不知疲倦的学校工作“发动机”。从1989年至今,他在多所学校担任党支部书记、校长职务,先后获得全国模范教师、全国基础教育先进工作者、全国优秀德育课教师、河南省优秀教育管理专家、河南省特级教师等荣誉称号。他撰写的多篇论文曾获得国家、省、市级一等奖或在学术会议上交流,多篇教育管理类文章在国家级刊物上发表,参与编写河南省《小学信息技术》教材,具有丰富的教学和管理经验。
  
  在贾国辉的带领下,学校领导班子根据实际情况不断探索发展之路,提出了“特色立校,科研强校,内强素质,外塑形象,全面发展,崇尚一流,追求卓越”的办学理念,并以此为引领,努力把桃源小学建设成“管理科学规范、学生个性张扬、高质量低负担、高效益低投入、文明和谐进取、办学特色鲜明”的学校。
  
  学校首先从提高教学质量、减轻学生负担入手。2007年,学校做出一项重大决策:改革备课形式,实施“以备促研、资源共享”六环节同年级同学科集体备课制,称为桃源集体备课模式。自此,教师不必占用大量时间编写教案,学校也不再有教案检查这项工作,把教师从写教案、抄教案、下载教案、接受教案检查的繁重劳动和思想压力中解放出来。
  
  建校14年来,学校坚持走名师立校之路,促进教师专业化成长,让教师感受职业幸福的同时,学校始终高度重视教职工的文化生活,想方设法让教师们走出办公室,走出教室,参加丰富多彩的活动,放松、愉悦身心,做快乐幸福的桃源教师。
  
  2011年,学校开展了以创设情境激发学习兴趣为目标,以学生自主探究提出问题为基础,以合作讨论解决问题为核心,在强化训练巩固中创新提高的多层次互动探究“三一三主五环节”课堂教学模式(三一:教师新授课时间不超过三分之一,课堂学生自主活动探究时间不低于三分之一,学生课堂训练时间不少于三分之一。三主:以学生为主体、教师为主导、训练为主线。五环节:创设情境、自主探究、讨论交流、诱导释疑、巩固创新),有效助推了课堂效率的提高。
  
  “学校‘教师引领、促进,师生互动’的教学探索实验课题,改变了学生的学习方法,改变了教师在课堂教学中的角色,教师把课堂还给学生,只做课堂学习的引导者和促进者,学生和教师都在教学实践中逐渐成长起来。”贾国辉说,目前该课题已经成为省级实验课题。
  
  桃源小学还在音、体、美学科进行校本课程开发,把素质教育培养目标落实为具体的技能培训,创设学生喜欢的教育活动,让学生在掌握一技之长的过程中提升个人素质。学校把技能学科校本课程称为“二二一”工程:增加新的课程内容,利用一半左右的教学时间,力争让每个学生在6年时间内均能熟练掌握两种体育技能、两种音乐技能、一种美术技能。2007年开始,桃源小学持续开展“经典诵读滋养学生生命成长”活动,编制《经典诵读》读本作为校本课程,列入课程表,以达到童蒙养正、少年养志、成人养德之目的。
  
  在学校管理方面,校领导班子注重民主管理,善于集中大家的智慧,倡导全员管理。他们认为,要充分相信教师,让每位教师都成为管理者,参与学校日常事务管理,让身边的人管理身边的事,把由领导单一管理转变为全体教师参与的多元化管理,达到管理重心下移、责任心上升的目的,激发了大家的积极性。在这个初衷下,学校确定了“三级管理模式”,即行政组(教研组)管理——处室管理——校级管理。
  
  在全校教职工的努力下,桃源小学连续10年被评为“双优单位”(市中小学素质教育综合督导评估优胜单位和市中小学年度综合考评优胜单位);先后获得国家、省、市级荣誉106项,在市级以上各种团体比赛中获得奖项126个,其中仅特等奖、一等奖(第一名)就有76个;教师获得市级以上荣誉246项,490人次在市级以上各类正规比赛中获奖;学生有960人次在市级以上各类正规比赛中获奖。

 

 

校长贾国辉

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