第 2 版: 成长力特刊
     
 
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2014 年 04 月 30 日 上一期  下一期
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借魔修道

□ 史社永 

 

    女儿3岁时,看到邻居家的小朋友背着书包去上学,就天天盼着上学。但是,等她上学了,去了三天就不愿意再去了。一次快到幼儿园时,孩子突然转过脸恳求我说:“爸爸,放学时你早点来接我。”到了幼儿园,我把孩子交给老师。孩子刚进校园几步时,突然又转身对我说:“爸爸,早点来接我!”孩子向前又挪了几步后,第三次转身对我说,“爸爸,早点来接我!”这时,我看到孩子已是泪流满面。
  
  孩子如此的反应,引起了我深深的思考:为什么爱上学的孩子,到学校三天就不愿意上学了呢?我深深地感觉到:最失败的教育不是少教给了孩子多少知识,而是扼杀了孩子的学习兴趣。我决定想办法让我的学生喜欢上课、喜欢物理。如果我的课堂能像魔术节目一样吸引学生,那么学生能不爱上学吗?于是,我在教学的过程中努力寻找魔术表演在物理教学中的切入点,通过魔术表演激发学生学习的兴趣。
  
  魔术教材的首页常常印有魔术师的八大戒条,其中两条说:要尊重同道,不公开魔术的秘密。在课堂上,只有揭开谜底才能完成物理教学,所以,我自创了一些适合物理教学的且可以最后揭秘的小魔术。为了尊重魔术师的劳动,必须遵守魔术行规,一些比较专业的魔术我只会在联欢会上演,或是茶余饭后才拿来秀一秀。
  
  魔术表演与教学有相同的要求。魔术师的八大戒条中还有两条戒条是说:要认真练习,未练习熟练不表演。教师,要先备课,未备好课不能上课。试想,魔术师在舞台上能否对大家说:我本来想将这个人消失,但是道具坏了,下次演出再继续吧!刘谦老师说:“歌唱跑调了一句那起码还算是歌,如果魔术表演穿帮了那只能是出丑。”我可以有失尊重地说一句,魔术师的职业素养可能高于我们大部分教师,我们很难用魔术师的工作要求来衡量我们的工作。但是,作为教师,我们常觉得这届学生不怎么好,只要不出大事就这样推过去,等到下一届接个新班一定做好。然而对于每一位学生来说,他们迎来的每一位老师的每一节课都是他们的唯一体验。我们不经意的一句话或一个动作,可能会给学生带来永远都无法弥补的损失,这比一场演砸的魔术危害更大。我们的学生不是可以任意铸造的钢铁,做错了不可以重新再来。因此,我们更有责任备好每一节课,让我们的每一位学生都获得成功的教育。
  
  魔术师是最善于随机应变的,在表演互动魔术时,要随着观众的反应不断地调整魔术的进程。它对随机应变能力的要求要超过魔术的技巧。这些随机应变能力的锻炼,对我的课堂教学起到了很大的帮助作用。有一次随堂课,师生问好以后,教室里非常安静,但是我的手机响了。我们学校要求课堂上严禁有手机铃声,更糟糕的是,我发现我们的校长早就坐在教室的最后一排听我的课。我看看手机,灵机一动,对同学们说:“你们知道怎么才能让这优美的乐曲声音减小吗?”然后,我逐渐减小音量,最后关掉。一转身,在黑板上边写边说,学完“滑动变阻器”这节课,你就能找到答案,就这样顺利地开始了新课的教学。后来我向校长说明情况时,校长居然认为我在特意设计开头。其实,我本来设计的是一个舞台上灯光变暗的模拟电路,由于出意外我放弃了最初的实验。如果我慌慌张张地关掉了手机,这节课的效果还会这么好吗。
  
  学习魔术,我除学习魔术的表演技巧外,更多的是学习魔术师机智幽默的语言,还有优秀魔术师高贵的敬业精神和职业情怀。孩子的好奇心、求知欲是我工作的精神源泉和动力。
  
  当然,每个人的特长不同、性格不同、授课的方式也不一样。在座的各位肯定有不少人在授课艺术上、知识把握上强于我、优于我,今天我权作抛砖引玉。最后送大家一句话共勉,教学易,教好不易,且教且学习!

 

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