第 2 版: 成长力特刊
     
 
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2014 年 04 月 30 日 上一期  下一期
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未知的自己在高处

□ 党玲芬 

 

    在我们每个人的内心深处,都隐藏着一个未知的、真正的自己。我们现在所做的、所想的、所追求的一切,都不是真正的自己,因为真正的自己总是在最远处、最高处。
  
  我的教育生活曾经安逸且平静。在乡村小学教了8年语文、6年数学,学生喜欢,家长信任,教学成绩好,顺利晋升小学高级职称。我把更多的时间用于消遣性阅读:文学、历史甚至是武侠小说……也写一些小资文字。
  
  2008年3月,县教育局要在乡下招一批优秀的教师到县城任教。我参加了考试,幸运入选,来到了今天所在的孟州市育新小学,同时也多了很多外出学习的机会。从2010年开始,我连续参加了几届教育时报社举办的河南最具成长力教师颁奖典礼观摩研讨活动。从专家讲座到成长力教师发言,经历了一次次的头脑风暴,我的教育生命被激活,内心深处的自己开始逐渐苏醒。
  
  我开始规划自己的专业人生。我加入“河南教师读书会”和“新教育网络师范学院”,从语文本体知识到教育教学理论,从儿童心理学到哲学,锻炼自己的啃读能力,提升阅读品质。进行专业阅读,才发现以前的自己虽然爱阅读,却长期陷入消遣性的状态,缺乏思考的能力。阅读的同时,我的写作方向也有所转变,从无病呻吟的小资文字转向对教育教学的思考。我记录我们的晨诵、午读与暮省,记录我们的一次次活动,写读书笔记,写教学反思……这样的阅读和写作,不仅让我在不断的反思、研究中得到了成长,将专业阅读和专业写作变成自己的生活方式,同样把班上孩子的父母们也带上了一条和孩子共同成长的道路。我的教育生活不再安逸,我感觉到了自己教育生活的不断更新,看到了眼前不一样的风景。
  
  2012年10月9日,我到四川省成都市参加新教育写作研修培训班,这次培训颠覆了我的很多思想和行为。培训结束的作业是每个学员写一篇《我的得意弟子》的文章。我的文章表达的主题是呈现一个逐渐从内心朝向卓越的孩子,自己觉得这个主题还是不错的。可是培训班的王艳芬老师找我谈话,指出了很多问题,这些问题不是有关写作技巧,而是从文章中所体现出的教育思想。我在和她的对话中既阐述自己的观点,又反思着自己。王老师说:“回到生活本身,回到人本身,人所有的我都有。真正把这句话体现出来,就能明白我说的意思。”用这样“简单”的标准来看,我突然发现自己完全不懂得教育。
  
  这种“倒空”的感觉让我惶恐而痛苦。我开始尝试着用更纯粹的目光来关注教育、注视孩子。我经常静静地观察某些孩子,留意自己和孩子的每句对话,注意自己处理事情的方式,是否真正地把孩子放在了首位,是否尊重了每个孩子的个性发展。我由此渐渐发现自己越来越懂得“教室”一词的含义,越来越明白“生命”二字的分量。
  
  我带着学生进行“新教育阶梯阅读实验”,在教室里尝试做儿童课程,开发自己的班本课程:晨诵课程、读写绘课程、整本书共读课程、经济课程、口风琴课程……这些课程很大程度上发展了孩子们的能力。
  
  我以课外阅读推荐课为孩子们打开课外阅读的大门。结合我们教材的内容,根据孩子们的年龄特点,相继向他们推荐了一系列的图书。我们一起共读,在每个章节留下我们师生共同行走的痕迹,或圈、或点、或画、或批。我们从中读到了自己,读到了父母的心,读到了理解与尊重,读到了自我的人生尊严。
  
  我们在学期末举行班级期末典礼。每个孩子都会拥有很多个属于自己的奖项,自己的爸爸或妈妈站在红地毯的另一边,微笑地走过去,为孩子颁奖,热烈地拥抱,一起欢笑、一起落泪,这是属于我们的庆典。100多张的ppt,一张张灿烂的笑脸,一幅幅熟悉的画面,我累并幸福着。
  
  我们还成立了班级口风琴队,55个孩子全部参与。音乐老师重新专门备口风琴课,制作简谱,由简入深。每天下午预备十分钟训练,每周两节音乐课时间进行学习。现在孩子们正在练习吹奏《西班牙斗牛士舞曲》,准备参加艺术节的比赛。这是一个高难度、有挑战的乐曲,但只有挑战,孩子们才能体会到成长原来是痛并快乐着的体验。
  
  电影《肖申克的救赎》中有句经典的台词:“有一种鸟儿是关不住的,因为它的每一片羽毛都闪着自由的光辉。”相信有一种成长也是无止境的,因为卓越者呼吸的,总是高冈上的空气,清冽、悠远。有了这种卓越体验的人,会在越来越多的领域变得卓越。

 

 

 

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