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2014 年 05 月 07 日 上一期  下一期
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《于永正教育文集》

于永正著,教育科学出版社出版

 

  于永正是全国著名的小学语文教师。他从1962年起就做小学语文教学工作,50余年了,至今仍活跃在小语界,影响了无数教师,说是一面旗帜不为过。
  
  这套6卷本的文集从教育理念、教师成长、语文教学、课堂实录、人生感悟等方面,全面展现了于老师的教育理念以及其精湛的教学艺术。
  
  “读者从中可以看出我的教育观、语文观、学生观,乃至于我的性格、为人和其他的方方面面。”于老师说。
  
  《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》是于老师的“封笔之作”。在书中,于老师对自己的教育生涯进行了“全方位的总结”,于青年教师而言,是极好的成长读本。《给初为人师的女儿20条贴心建议》是于老师给女儿的贴心话,更是给所有“新手教师”的谆谆教诲。在《于永正:忆师友、谈人生》里,于老师回忆良师益友、盘点自己、梳理人生,会给教育人很多人生的启迪。《于永正:我怎样教语文》,则详尽系统阐述了于老师的语文教育观。《于永正课堂教学实录Ⅰ(阅读教学卷)》和《于永正课堂教学实录Ⅱ(口语交际与习作教学卷)》则以课例和课堂实录的形式展现了于老师的教学艺术,是比较实用的小学语文教学指导书。
  
  如何做一个学生喜欢的老师?于老师的回答是:“不要忘记自己曾经是孩子。”“最终把自己教成孩子。”
  
  于老师的课以朴实闻名,课堂简简单单,内容清清楚楚,学生学得扎扎实实。他说:“教育的理论是古老的理论。我只不过是用孔子、苏格拉底等中外教育家的理论演绎自己的故事罢了。我很卖力,很勤奋,因为我总想做个学生喜欢的老师,不能愧对学生以及他们身后的家长。”

 

《中学数学名师教学艺术》(第二版)

 

 

雷玲主编,华东师范大学出版社出版

 

  数学是让无数人感到恐惧、崩溃的学科。不少学生在数学上投入了很多精力,但成绩难以提升,最终伤了学习的自信心;总算出了校门,离开了讨厌的数学,却发现辛辛苦苦学到的数学,“并没有多少实际用处”。
  
  数学的噩梦,实际上是应试教育和错误的数学教学模式带来的——频繁的考试与排名,难题、怪题当道,过于看重数学知识,却忽视了逻辑、推理、转化、抽象、严谨等“数学精神”——这才将数学变得“枯燥”“深奥”和“无用”。
  
  先是教育出了问题,才让数学有了问题。那么,谁能让学生对数学的印象和学习体验有所改变?是一天天走进课堂的数学教师。一个数学教师的教育理念、教学艺术决定着学生的数学天空。
  
  对于数学,任勇说:用学习方法开启学生智慧;夏炎说:融德育与数学文化于课堂;童嘉森说:为学生学习数学搭桥;丁益祥说:构建民主开放的数学课堂;赵公明说:为学生搭建“成功阶梯”;刘爱学说:数学要“品”“做”“悟”;吕维智说:数学即高级游戏——在7位中学数学名师眼里,数学就是教育载体,课堂研究就是教师成长的阶梯。
  
  数学教师的教育理念和教学艺术要在实践、学习和反思中提升,而对名师教学经验的研究无疑会让这个提升过程变得高效。由雷玲主编的《中学数学名师教学艺术》会让数学教师受益匪浅。

 

《荒原中的舞者》

 

 

张岩著,现代教育出版社出版

 

  教师专业成长的路上需要伙伴,同样需要“精神偶像”。确立自己的精神偶像,比如某位名师、某些教育大家。这并不是让教师去搞“学术崇拜”,而是确定一个榜样,明确一个发展目标或方向。这实质是关涉“做什么样的教师”的哲学问题,甚至是人生走向的大问题。况且,精神偶像的确立,可以是“阶段性”的,发展到一定的高度,可以再寻找自己的一位偶像,目的就是督促自己不断成长、进步。确立自己的精神偶像,并不仅仅是精神上的激励,而是实实在在的发展抓手——去研究自己精神偶像。深挖他的教育思想,钻研他的教学艺术,学习和实践他的方法,在这个靠近偶像的过程中,教师自然就在专业上、教育境界上获得了提升。
  
  黑龙江省大庆市第一中学的张岩老师把程少堂、孙立权作为了自己成长路上的精神偶像,她研究名师的语文教育思想,对于语文教育的发展有了深刻的理解,形成了自己的教学风格。
  
  教师要成为思想的先行者,要成为研究者,怎么做?张岩是个好榜样。
  
  这本书是张岩的硕士学位答辩论文,但语言平实,绝不晦涩,是中学语文教师研究语文教学不错的参考读本。
  
  (吴铮 辑)

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