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2014 年 05 月 13 日 上一期  下一期
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义务教育均衡发展中原行.二七区
构建持续健康发展的区域教育生态

让学生做最好的自己

郑州市二七区教体局局长 刘子科 

 

    发挥教育的最优功能,应该做好以下几点:在个人层面,为每个受教育者提供适合的教育,使每个受教育者做最好的自己;在学校层面,坚持特色化办学,通过课程多样化、课堂个性化、评价多元化,使受教育者实现“按需选学”;在区域层面,通过构建多彩的学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的教育网络,使受教育者获得与其全面成长及个性发展需要相匹配的教育,并以此实现区域教育的多元化、优质化、特色化和生态化发展。
  
  “让学生全面健康发展,做最好的自己”,是我们努力的目标。在不断的实践中,我们形成了自己的区域教育理想,产生了追逐教育梦想的冲动。给理想一点时间,我们一定能构建持续健康发展的区域教育生态。

 

□ 本报记者 刘红雨 

 

    地处省会郑州市中心商贸区的二七区,是城乡二元结构非常典型的教育大区。近年来,二七区始终坚持教育优先发展,确立了“质量、品牌、服务”三大主题,创新“一人双岗”用人机制,组建教育发展共同体,积极实施“一校一品”,大力推进以“创引名学校、塑造名校长、培养名教师、打造名学科、培养名学生、建设教育名区”为主要内容的“六名工程”,形成了以“多元共生、和而不同、优质特色、高位均衡”为核心的“多彩教育”理念,构建了具有二七特色的“多彩教育”区域教育文化。
  
  2013年11月,二七区作为河南省首批18家义务教育发展基本均衡达标县区之一,顺利通过了国家义务教育发展基本均衡县督导验收。
  
  “一人双岗”,推进“多彩教育”的保障为破解长期以来形成的城乡二元结构,2009年8月,二七区教体局在全国率先实施了“一人双岗”用人新机制。通过推进学校领导干部“一人双岗”和教师轮岗交流,二七区以城带乡、以强带弱、城乡互融,均衡配置城乡学校优质教师资源。
  
  位于城区的兴华小学副校长张莉兼任了位于农村的侯寨小学的副校长,每周有四天半的时间要在农村学校工作。她有针对性地组织学校领导之间的交流,组织两校教师互相听课,还经常把兴华小学的优秀教师带到侯寨小学上研讨课。
  
  2012年,城乡学校的合作又升级了,全区城乡中小学组建了9个教育发展共同体,构建起城乡教育一体化发展机制,为城乡教育均衡发展注入了助推剂。
  
  同样位于农村的马寨中心学校校长时云峰说起这几年的抱团发展,颇有感触。时云峰说:“这几年,‘一人双岗’在实践探索中由开始的单打独斗转变为抱团发展,有效促进了城乡之间、校际之间的互动交流、资源共享、优势互补、文化生态共荣,使农村学校具备了一定的造血功能,促进了城乡教育高位均衡发展。”
  
  此外,二七区还积极开展校长挂职锻炼和城乡教师交流互动,选派薄弱学校校长赴教育发达地区进行挂职锻炼、城区骨干教师下乡支教等多种方式促进城乡教育均衡发展。
  
  “按需选学”,给学生提供适合的教育2012年秋季,在以陇西小学为主体的陇西小学教育发展共同体内,解放路小学、铭功路小学和陇西小学南校区3所学校开始了各拿出几个名额进行“按需选学”的尝试。这样,在一个教育发展共同体内,学生可根据自己的兴趣爱好相对就近选学校、选课程。此举真正根据学生的成长发展需要,给学生提供了适合的教育。
  
  这几所学校都不算是热点学校,却能凭特色吸引学生。“一校一品”、以特色求发展是该区大力推进的工作之一。他们把“按需选学”看作推进教育优质均衡发展的一次深度试水。
  
  二七区本着“创新机制、扩量增容、共建共享、提高质量”的原则,以现有学区和优质教育资源促进计划项目学校为基础,成立了9个教育发展共同体。在区域层面成立教育发展共同体工作领导小组;在教育发展共同体内部成立理事会,设立日常办事机构,实行定期会议制度;在教育发展共同体内各学校间推进教师交流,实行干部“一人双岗”工作机制,促进校际互动交流与合作共建,充分发挥教育发展共同体内优质学校的示范引领和桥梁纽带作用,深化办学体制、管理机制、课程教学、师资培养等多维多层改革,鼓励多元特色,倡导百花齐放。
  
  近年来,二七区财政先后投入6亿多元,新建、改扩建了一批学校,大班额问题得到有效控制,全区中小学信息化水平不断提升。区委、区政府今后还将继续加大投资力度,实施教育基础设施建设工程、教学设备更新工程及教育教学信息化升级改造工程,为“多彩教育”的实施与推进提供保障。
  
  经过几年的实践,如今二七区教育出现了多种多样的发展态势,“多元共生、和而不同、优质特色、高位均衡”的教育发展新特征日益清晰。           “多彩教育”,区域教育均衡发展新途径位于城乡接合部的铁三官庙小学,近年来对课程改革上进行了胆尝试,在三至六年级实施了“多彩课程超市”,共开设了16门课程,采用走班制教学,学生每星期五下午可以自主选择自己喜欢的课程进行学习。
  
  而在二七区艺术小学舞蹈队记者看到,许多在该校上学的外来务工人员子女和城区学生一样,在老师的指导下,有模有样地练习着基本功。该校校长刘俊彦告诉记者:“学校根据学生特点开发了舞蹈、器乐、书画等校本课程。兼顾不同学生的特点,让他们做最好的自己。”
  
  据了解,为深入推进“多彩教育”,二七区政府每年下拨500万元专项经费进行支持。二七区教体局出台意见推进“多彩教育”,以“多彩课程”建设为载体,以“多彩课堂”构建为着力点,以课题研究为手段,构建多元的、满足学生需要的课程体系,发展多样的、适合学生学习的教与学方式,生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”,追求“多彩教育”的共生、共创、共享、共成长。
  
  创引名学校工程按照项目学校、特色学校、品牌学校三个梯次制定不同攻坚目标,通过学校发展诊断提升活动、示范特色学校评选等途径形成名校群。名校长塑造工程确定33名校长作为培养对象,同时启动了名校长工作室建设,并以名师工作室为载体,通过学校名师工作室、共同体名师工作站和区名师培养中心三级平台,促进教师领军人物的成长。名学科构建工程以全区名学科建设共同体为平台,以“多彩课堂文化”建设为主阵地,以小课题研究为抓手,努力使每个学科都有自己的学科标准、学科思想和有效的学科教学方法,扶持了30个学科建设优秀教研组。
  
  二七区教体局教育科科长徐文虹告诉记者:“教育强区名区打造工程计划用5年至10年时间,建起基础教育全面普及、各级各类教育协调健康发展、素质教育内涵丰富、名师名校云集、终身教育体系功能基本完备的现代教育体系。”

 

 

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