第 2 版: 专题
     
 
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识字教学的优势手段
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巧用帮手“汉之星”,识字教学乐融融
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2014 年 05 月 14 日 上一期  下一期
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识字教学的优势手段
——《口耳目》说课稿

□ 李靓 

 

    《口耳目》是人教版小学语文教材一年级上册识字(一)的第二课,属于象形字归类识字。本课所要学习认识的12个生字都是象形字,并且配有形象的图片,按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类,每个字用图文结合的方式展示汉字演变的大致过程。本课还要求会写三个生字,并掌握“竖、撇、捺”三种笔画,让学生初步了解汉字的造字规律,进一步感受汉字义形结合的特点。
  
  为了突出本课教学重点,突破教学难点,合理运用“汉之星”教学平台和“汉之星”输入法的清晰直观、资源丰富等优势,切实有效地提高识字教学效率,我设计了以下五个教学环节:
  
  一、创设情境:故事导入,引情激趣

 

    展示多媒体课件图片,讲述生动有趣的情境故事,由学生刚刚结束的“拼音王国”之旅,过渡到奇妙的“汉字王国”,以一块刻满象形文字的大石头,设置悬念,引导学生寻找象形字,使学生初步感知象形字的整体形象。
  
  学生找到生字后打开课本看图,拼音节,读生字。此时我将提醒学生:“用嘴巴读,用耳朵听,用眼睛看。”从而过渡到第一组识字教学,并板书课题。
  
  二、看图识字:识记字形,理解字义

 

    以“口”“耳”“目”为例,看图初识字形,引导学生观察课本插图,从而认识象形文字、生字,使学生初步认识生字字形,启发学生发现生字与图画的关系,引导学生了解汉字的演变,同时将生字卡片贴在黑板上。
  
  “汉之星”教学平台展示生字。在学生初识生字的基础上,结合“汉之星”教学平台,从读音、字源、字义、组词、结构等方面向学生讲解生字。
  
  做“摸摸口耳目”游戏,巩固识字。完成第一组识字教学后,继续为学生讲述情境故事:在汉字王国的森林里,还生活着许许多多可爱、友善的动物朋友……出示隐藏着象形文字的图片,引导学生再次看图寻字,从而过渡到第二组识字教学。
  
  三、趣味游戏:活跃课堂,巩固识字

 

    一年级孩子的注意力集中时间较短,完成两组识字学习之后,我又设计了两个游戏环节,继续巩固识字效果,提高学生继续学习的信心与兴趣。
  
  (1)我会连线:将课本插图和生字打乱顺序,让学生通过认读生字正确连线,巩固识字。
  
  (2)生字儿歌放松操:让孩子的肢体活动放松,并在儿歌中加深对所认生字的记忆。
  
  四、指导写字:掌握笔画,规范笔顺

 

    写字是本课的教学重点之一。
  
  根据一年级孩子的认知规律和心理特点,为了避免平淡的语言引起孩子枯燥乏味的感觉,我利用“汉之星”教学平台形象直观、色彩鲜明、生动有趣的特点,从笔画、笔顺、书写等方面进行演示。
  
  教师在田字格中范写“十”,学生口述笔顺,书空仿写,在课本上描红后,完成独立书写。
  
  展示学生写字成果,同学互评。
  
  五、复习方法:学习输入,巩固写字

 

    完成学写生字后,我会向学生提议,“让手指跳跳舞”,请出“汉之星”输入法,根据所学生字的笔画和笔顺,在“汉之星”教学平台的支持下,指导学生学习输入。
  
  (1)复习独体字输入方法。
  
  (2)学习输入汉字“十”:在“汉字星”教学平台演示的帮助下,引导学生分步找出首码、尾码和音码,并在键盘上正确输入,同时将编码板书在黑板上。
  
  合理运用“汉之星”输入法,将其作为提高识字教学效率的优势手段,能够切实有效地加强学生对所学汉字笔顺、笔画、读音的巩固,同时也让学生感受到学习汉字的乐趣。
  
  教后反思:
  
  教学本课,我有以下体会:
  
  一、“汉之星”教学平台中的识字教学资源丰富,学生能够从读音、字源、字义、组词等方面识记生字。
  
  二、在教学动物类生字时,我利用“汉之星”教学平台中的字源演示动画,学生在充满兴趣的观察、讨论、探究中,快乐地识记生字,而整堂课也在此时达到了较好的学习气氛,轻松突破教学难点。
  
  三、在学写生字后,引导学生找出生字的“汉之星”编码,其目的是为了让学生更加扎实地掌握生字的笔画、笔顺和读音,牢固掌握所学写的生字。学生也积极踊跃地想在电脑键盘上练习输入。
  
  四、值得注意的是,由于低年级学生的计算机水平还处于入门阶段,仍然需要在老师和家长的帮助下,才能完成练习。
  
  (作者单位:开封市第二师范附属小学)

 

 

李靓

 

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