第 2 版: 专题
     
 
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2014 年 05 月 14 日 上一期  下一期
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巧用“汉之星”,让识字充满乐趣
——《泉水》说课稿

□ 张辉 

 

    信息技术的不断发展,尤其是“汉之星”汉字输入系统在教学中的运用,为学生提供了多样有趣的识字、写字方法,提高了识字、写字的效率。
  
  一、基于课标细化学习目标

 

    学习目标是教与学的出发点和归宿,目标的确定要基于课程标准。依据学段目标,结合《泉水》所在单元的教学目标,我将本节课的学习目标细化为以下三点:
  
  1.借助“汉之星”教学平台,自主识字、游戏识字,认识“哦”“股”等7个生字,会写“杜”“鹃”等10个生字。
  
  2.通过创设情境读、角色置换读等方式感受泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水的快乐和奉献精神。
  
  3.通过观察发现本课的语言特点,积累语言,并借助“汉之星”输入法学习运用。
  
  其中,识写生字、感悟泉水的快乐和奉献精神是本课的教学重点;而对词句的理解与运用则是本课的教学难点。
  
  二、基于目标设计评价任务

 

    为确保学习目标的有效达成,落实目标、教学、评价三位一体的教学理念,我确定了以下评价任务:
  
  1.借助“汉之星”、“筛字”、“小水滴翻跟头”、语境置换,检查学生认读,指导难写字的书写。
  
  2.学生在小组或全班展示交流时,能谈出泉水的特点,读出自己的感受。
  
  3.学生通过观察能说出本课语言特点,结合图画仿说,并能通过“汉之星”仿写。
  
  三、基于学生发展定流程

 

    低年级学生年龄小,往往凭兴趣做事。为了更好地激发学生的学习兴趣,我安排以下几个教学环节。
  
  (一)联系生活,创设情境一上课,我这样导入:“同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲可动听了,仔细听,猜猜这是哪位音乐家的杰作。”根据播放的声音学生不难猜出这些音乐家就是公鸡、小鸟和泉水,我相机板书课题。由于“泉”字是本课要求会写的字,所以我会借助“汉之星”教学平台先引导学生观察生字的田字格占位和笔顺,然后再范写,旨在提高学生识字兴趣,体现分开识字。
  
  (二)自主识字,游戏激趣1.读文识字,寓识于读。在学生初读课文时,我相机提出要求:请同学们边读边在文中画出本课要求会认的生字,并借助汉语拼音读准字音。
  
  2.自主识字,合作交流。二年级的学生已经掌握了一些识字的方法、记字的规律,所以我先请学生拿出课前准备好的字卡,鼓励学生用已有的加一加、减一减、熟字换偏旁、猜字谜等识字方法自主识记生字。在小组内交流各自的识字小妙招、小窍门,分享彼此的识字成果,感受识字乐趣。
  
  3.游戏识字,趣中识记。教育学家卡罗琳曾说过:“孩子的工作就是游戏。”在识字教学中,我力图通过丰富多彩的游戏来激发学生的识字兴趣。首先我会和学生一起玩“筛字”游戏,学生边读边摆放字卡,最后留在手中的就是难记的字,我预计学生难记的字可能会集中在“脆”“罐”“鹃”这三个字上,我将引导学生对这些字进行交流。像“脆”字,学生可能会联系生活中的零食名称“妙脆角”来识记,可以让学生借助“汉之星”观察“脆”的结构,交流编码;“罐”字呢,字形复杂,生活中不常见,所以我通过出示“汉之星”中的“罐”帮助学生识记,引导学生发现“罐”字的偏旁,知道“缶”字旁的字和盛水的容器有关,然后认清它的结构,并通过“汉之星”展示和它相近的“獾”“灌”,加以区分,并识记。“鹃”这个字既是本课要求认识的字,还是本课要求会写的字,于是我这样引导学生识记:“杜鹃这个词语可有意思啦,它是花儿,也是鸟儿,瞧,火红的杜鹃花,看,可爱的杜鹃鸟。”进而引导学生发现“鹃”的偏旁是鸟字旁。在识字写字过程中,通过展示、互评等方式,评选“识字小能手”“写字小明星”,以求识写与评价同步,识字与习惯养成并进。
  
  4.巩固识字,语境置换。生字在本课会认了,换一个地方,学生还认识吗?我将本课的生字置换在其他的语言环境中请学生来认读。变换不同的语言环境多次识记生字,以促进目标一的达成。
  
  (三)以读代讲,自学感悟(略)(四)读写结合,学以致用(略)

 

    教后反思:
  
  结合这节课,我谈以下几点体会:
  
  1.引导学生观察生字在田字格中的占位,为学生书写打下良好基础。在揭示课题、教师范写前,我先借助“汉之星”教学软件出示生字,让学生对生字主要笔画以及在田字格中的占位情况一目了然,学生通过交流,能正确、美观书写生字。
  
  2.丰富学生词汇,帮助学生积累语言。低年级的学生词汇量少,生字组词时往往会出现错别字现象,在讲“脆”这个字时,我利用“汉之星”教学软件出示词语,让学生齐读,丰富了学生的语言积累。
  
  3.利用字义识记生字。“罐”字是一个字形比较复杂的生字,二年级的学生识记有困难,我通过出示罐子的图片,然后引导学生明白“缶”字旁的字是和盛水的容器有关的,并借助“汉之星”出示“罐”的字义,引导学生识记生字,效果很好。
  
  (作者单位:郑州市秦岭路小学)

 

 

张辉

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