第 2 版: 专题
     
 
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尊重学生的生命体验
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2014 年 05 月 14 日 上一期  下一期
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尊重学生的生命体验
——《识字6》说课稿

□ 李佳倩 

 

    一、说教材

 

    汉字,是中华文明传承的火种,表情达意、生动形象。《识字6》是苏教版小学语文第四册第五单元的一节识字课。这节课以图文并茂的形式介绍了12种有趣的动物,把学生带入神奇的动物世界。
  
  二、说教学目标及教学重难点

 

    1.正确、流利、有感情地朗读韵文。(重点)2.认识本课6个生字,会使用“汉之星”输入法输入汉字,并正确书写。(重点)3.借助“汉之星”教学平台,了解象形字的起源和演变过程,明确形声字的概念,掌握汉字的笔顺规则。(难点)4.了解12种动物,培养学生喜爱、保护野生动物的情感。(难点)三、说教法学法为了突破教学重难点,我以情境教学、点拨探究为主要教学方法。学习方法有:自主发现、体验探究、入境想象、诵读感悟等。
  
  四、说教学过程

 

    (一)创设情境,激情导入孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是所有行为的原动力。开课初,我引领学生一起走进美丽的森林王国,在愉悦、和谐的氛围中,学生会津津有味地品读韵文。
  
  (二)图文对照,读文入境《识字6》中的韵文读起来朗朗上口,有一种音韵之美。这一环节让学生带着初步感受自由朗读,使用图文对照的方法,借助于“汉之星”强大的导学功能进行自主识字。以“麋鹿”为例,输入这个词,选中后,轻轻一点“查”,就可以了解读音、释义。快速高效的自读,为接下来的学习做好铺垫。
  
  (三)诵读品味,声像同步下面围绕核心的12个词语,展开教学。
  
  1.随文识字,了解造字方法象形字是最古老一种文字。在讲解“大象”这个词语时,我通过“汉之星”教学平台让学生观看“象”字的演变过程,学习“象”字的笔顺,直观感受象形字的特点,帮助学生记忆字形,理解字义,引发他们学习汉字的兴趣。
  
  2.采用多种形式,感知动物特点例如在学习“孔雀”一词时,我使用了谜语的形式,让学生感知孔雀的特点,以期达到兴趣盎然、印象深刻的效果。
  
  3.积累词语,提高表达能力例如讲解“仙鹤”这个词语时,我搭架子,引导学生夸夸仙鹤:仙鹤头上戴着红帽子,身上穿着白纱裙,像一位美丽的公主。
  
  学生带着自己对仙鹤的认知,展开想象,仙鹤的形象变得活灵活现。
  
  (四)指导书写,练习输入汉字的横竖撇捺之间充满韵味。在这一环节,我借助“汉之星”输入系统来帮助学生感受汉字的意象之美,强化汉字记忆。
  
  1.引导学生观察字形,找出共同点例如教学“猴、狮、猩”这三个字时,我先引导学生观察它们的相似之处——都带有“反犬旁”。随即请出“汉之星”,它为我们列举了三个带有反犬旁的生字,引发学生思考:反犬旁的字通常与什么有关,并进行扩词训练。我进一步引导学生,它们还都是左右结构的形声字,继而我向学生明确形声字的概念,这对他们以后自主识字有一定的指导意义。
  
  2.使用“汉之星”输入法进行输入练习以猴为例,我使用“汉之星”书写演示功能引导学生关注字的笔顺、结构,把猴字拆分为反犬旁和侯两个部分,并找到编码fhh。这就是“汉之星”的特点之一,它教会我们关注字的结构,无形当中还告诉我们“加一加”是记字的好方法。在使用“汉之星”输入法进行输入时,学生大脑中始终浮现的是汉字的形体,加深了对字形的记忆。有了“猴”的深入学习,学生很容易在自己的电脑上打出了“狮”“猩”,这两个字的识字教学也就轻松解决了。
  
  (五)识字游戏,巩固知识游戏是学生喜爱的一种学习形式,我设计了给词语宝宝找朋友的游戏。通过一节课的扎实训练,相信学生会在这一环节表现得积极踊跃、信心十足,在快乐中收获知识。
  
  (六)总结升华,渗透情感我向学生提出:你喜欢这些动物吗?准备怎么做?有了前面充足的情感体验,学生一定能认识到要爱护动物,因为它们是人类的好朋友。
  
  五、说板书

 

    板书设计主旨是:清晰明了、充满童趣。板书力求符合低年级孩子的认知特点。
  
  这节课我和学生一起借助韵文识字、训练说话,共同感知了动物世界的奇妙。通过“汉之星”汉字输入系统与识字教学的巧妙结合,进一步发挥“汉之星”“从形出发、以形为主、形音结合、输入与书写结合”的特点。我将继续本着语文工具性和人文性高度统一的原则,尊重学生的生命体验,让他们在广阔的空间自由自在地成长。
  
  教学反思:
  
  苏教版小学语文第四册第五单元《识字6》,采用看图读词串的方法识字。本课介绍了12种有趣的动物,以图文并茂的形式把学生带入神奇的动物世界。在教学中,我充分调动孩子们已有的经验去识字,和他们一起借助“汉之星”教学系统,在汉字的演变中体会到乐趣,在汉字的构造中品味艺术之美。
  
  识字教学是第一学段语文教学的重点,而汉字复杂的音、形、义是学生学习的难点。在教学“猴”“狮”“猩”三个字时,我使用归类识字的方法,在学生已经拥有形声字知识的基础上,我引导学生从偏旁、读音、结构等方面品析这三个汉字,并通过“汉之星”教学平台进行拓展,再一次明确形声字声旁表音、形旁表义的概念,帮助他们自主识字。
  
  象形文字,是华夏民族智慧的结晶,是世界上最早的文字,也是最形象、演变至今保存最完好的一种汉字字体。这节课,我使用“汉之星”教学平台让学生观看象形字“象”“鹿”的起源和演变过程,帮助学生记忆字形、理解字义,感受中国汉字渊远博大的文化精髓,提高识字的兴趣。
  
  (作者单位:河南省实验学校郑东小学)

 

 

李佳倩

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