第 4 版: 成长力
     
 
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盛会归来话成长(一)
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2014 年 05 月 14 日 上一期  下一期
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盛会归来话成长(一)

    从4月26日—27日举行的第五届河南最具成长力教师颁奖典礼暨“跟名师一起在课堂上成长”观摩研讨会上归来,有上百名教师给报社发来了参会感受文章。其中,有对名师课堂的反思,有对专家报告教益的汲取,有对评选活动的评价和建议,更多的是表达对成长的理解。现摘编部分,以引起更多教师进行更深入的思考。

 

阅读是成长伴侣

 

    回顾会上名师的成长,他们都具有勤于实践、潜心研究、发奋学习、不懈努力的卓越精神。阅读是他们成长道路上的忠实伴侣。深深触动我的是闫学老师和董文华老师。闫学老师倡导“读书就是生活”。作为浙江省杭州市建新小学校长的她,坚定地践行着自己的教育思想。在她的校园里,书柜随处可见,书籍随手可取,在这样的书香校园中,孩子怎能不去阅读?怎么不爱上阅读?
  
  没有阅读,就没有闫学老师朴素优美的文笔,更不会形成她深刻犀利的思想;没有阅读,就没有董文华老师的迅速成长,更不会成就教数学的她诗一般的情怀;没有阅读,就没有他们一本接一本教育专著的诞生,更不会有她们充满魅力的课堂智慧。坐在台下的我内心充满一种要成长的渴望。现在,专业的饥渴感促使我如饥似渴地啃读着教育教学书籍。
  
  ——长垣县县直实验小学 金凤丽

 

想法·做法·说法

 

    有“想法”也就是有思想、有理想。教育专家和最具成长力教师都是有“想法”的老师。他们都认为课堂是教师成长的主阵地,教师要努力打造高效的、富有生命力的课堂。从名师们的课堂可以看出他们的教育思想。这种创新的思想值得教师学习,促使我们努力打造适合自己的课堂,以展现自己的教学风格。
  
  “有做法”是教师成长的关键。俗话说“心动不如行动”,只有想法没有做法是空谈。教育专家和最具成长力教师都是有做法的老师。他们都把自己的想法付诸行动,踏踏实实、一丝不苟地去实践,去总结,去进步。从他们的成长历程上看,他们都是阅读者、写作者、磨课者、思考者。他们通过阅读、写作、磨课不断地成长,打造了幸福课堂、幸福教育,也深深体会了教育人生的幸福。
  
  “有说法”,是对教师的高要求。现实中许多有思想的教师认真工作了,却表达不出来。教育专家和最具成长力教师都是会说、善说能表达的老师。从他们的文章和报告中可以看出他们都是有思想、善表达的人。这是我们广大教师应该努力追求的。
  
  ——范县王楼镇第一中学 鲁济阔

 

成长必须有三步

 

    成长必须有三步:读、思、行。读书是专业成长第一步,教师长期阅读,可以从书中增长知识,找到解决教学问题的最佳途径。阅读能让人从浮躁中走出来,静下心来反思自己的行为,从而更好地指导工作、影响他人。阅读也可以调节生活,让大脑不停思考,提高职业幸福感。这里的思指的是反思,反思教学的语言、行为、课堂的得失,这是成长的源泉。行指的是大胆地进行研究和实践,敢于研究困惑和问题,敢于将反思的结果再次运用到工作中。读、思、行三位一体,才能促进教师专业成长。我们常说的“书呆子”,是只读书、不思考,不能将自己的阅读和生活融为一体的人。我们敢于进入一个人的世界,静静地思考,把心放空,思考自己要变成一个什么样的人,思考自己应该做些什么。行就是在思考中研究、成长。
  
  ——武陟县育英实验小学 薛艳萍

 

成长中的输入和输出

 

    如果说读书是一种输入,那么实践就是一种输出,只有输入没有输出式的阅读是无效的。比如,读专业书籍发现了一种好方法就要在课堂上实践一下,成功了不妨拿来和大家共享,失败了就要在反思中调整甚至可以尝试通过阅读更多的书来解决问题。这样我们自然就会走到研究的高度,蓦然回首,会发现研究学问也不难。
  
  用写作来摘取阅读和实践的硕果。我们花大量的时间阅读和实践,甚至是反复地试验总结,终于获取了一点突破,如果不及时记录,或许它们就在那么一闪念中偷偷溜掉了。赶紧提起笔,把头脑中的新鲜感悟用文字记录下来,给自己的成长留下印记。你可能很快会发现新的问题又来了,我们可针对问题再阅读和实践。
  
  ——洛阳市高新区实验小学 张巧玲

 

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