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2014 年 05 月 20 日 上一期  下一期
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书信:寓师德师风于坦诚交流

□ 通讯员 孟新平 

 

    “王老师,李校长在‘小翅膀’(校园易发系统)上给大家发了一个TED的视频,是关于净水装置救生瓶的。你看了没?”“我看了,很有创意。李校长发了以后,我有时间就会去看一下TED新上线的视频,有时还让学生跟我一起看呢。”日前,河南省第二实验中学(以下简称省二实验)教师见面后谈的最多的就是该校校园易发系统的最新动态。其实,除了视频,这里还时不时有李涵校长给老师们写的各种书信。近年来,信的内容既有对教育的理解、对学校发展的思考,又有对老师的要求和期望、对师德的理解和体悟,润物无声中,老师们的师德师风水平在提升。
  
  下面摘录以往李涵与老师们的一部分往来书信内容。
  
  老师们:
  
  这段时间,特别是从酝酿取消“戴帽自习”开始,我跟学生们聊了很多,跟老师们也谈了很多,听了不少意见和建议,心里有很多感触。
  
  不少老师经常说“现在的学生不爱动脑子”,我们要反思一下我们有没有给学生动脑子的机会。一道数学题,有的学生可能3分钟就能做出来,而有的学生则可能需要10分钟甚至更长的时间。如果老师给出问题即讲答案,看似“高效”,事实上却剥夺了学生独立思考的权力。久而久之,滋生了学生的思考惰性,进而僵化了学生的思维。我们绝大多数老师都已为人父、为人母,回想我们的孩子刚学吃饭、学穿衣的时候,我们喂他们吃饭,给他们穿衣,显然比让孩子自己做更省时间,也更省事。但如果这样,孩子这方面的能力发展会延迟一两年甚至更长的时间,这也必定会连带影响到孩子其他能力的发展,甚至就此滋生孩子的惰性。
  
  取消“戴帽自习”,看似减轻了老师们的上课负担,实则需要老师投入更多的精力和心血来研究课堂,研究学情,加强个别辅导。刚取消“戴帽自习”,老师们会不习惯,学生和家长也会不习惯。因为我们长期把孩子抱在怀里,一旦放开手,难免会有这样或那样的担心。2004年取消早晚自习时,我们也有同样的担心,不是也走过来了吗?我们应该清楚,放手让学生自己去行走、去奔跑、去飞翔,这是我们最终的目的。如果一开始,我们就不培养他们独立行走的能力,他们岂会有展翅高飞的一天?
  
  李校长:
  
  现在的改革措施,最核心的一点就是对校园内每一个教育者的教育教学水平与效率提出了更高的期待与要求。这就迫使大家去教研,而不像过去只是为了拿奖。
  
  当然,这有一个阵痛的过程,学校领导也应理解在这个教育方式转型期内老师们的反应,多沟通,多理解,多培训,但推进改革的决心应该是坚定不移的,哪怕我们的做法几年后才能真正被别人所接受。
  
  李校长:
  
  那次评课,各位领导提出的方方面面的问题,均切中要害。说来惭愧,我当时真的是既惭愧又羞辱。我在教学上树立起来的自信心被一点点推倒,自尊心被一点点打碎。不过也好,这让我浮躁的心,一下子沉到了底层,安静下来。
  
  我想那次对我以后的教学、生活以及做人都会有积极的意义。生活就是这样,总是在摔跤中爬起,总是在矫正中前行,只有这样,才会成长,也才会进步,最终走向成功。但,最关键的是要感谢那些爱着你的人们,只有他们,才会催促着你向前走。
  
  ……没有轰轰烈烈的活动,没有大而无当的口号,更没有表面光鲜的空洞文章,省二实验的师德师风建设是通过学习、领悟,最终落实在学生发展上的身体力行,是全员参与的育人改革、平等和谐的师生关系和润物无声的真诚交流。正是校长与老师们之间这样通过书信进行的真诚沟通与交流,才形成了如今校园内校长、老师、学生之间团结和谐、真诚友爱的新格局。
  
  有效的师德师风建设使老师更多地关注孩子的精神和心灵,和孩子们形成荣誉的、精神的共同体,一起去做有意义的事情。在实现各自的梦想、价值与尊严的同时,建立起和谐的师生关系,让爱与责任成为校园文化精神的核心所在。
  
  据郑州市学业水平质量报告显示:省二实验学生的学业成绩标准达成、高层次能力、学生的个体间均衡、学生内部学习动机等指数均高于区域内平均水平,特别是学生对学校认同指数高出平均水平33.3%,学生自信心指数高出平均水平66.6%,学生对教师教学方式认同指数高出平均水平100%,师生关系和谐指数更是高出平均水平133.3%!

 

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