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2014 年 05 月 21 日 上一期  下一期
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——与光山县慧泉中学校长舒建新对话教改路径选择

□ 本报记者 代修鹏/文图 

 

    2014年的每一天,对光山县慧泉中学校长舒建新来说都充满挑战,因为这是学校第二个十年的起步年份,宏图再展,太多的事情要去做;更是因为建设不到一年就平地而起、投资1.3亿元新建的全新校园,使得他的教育理想有了创新实践的崭新园地,让他感到责任重大。
  
  这一年,舒建新买了一辆新车,车让他的工作效率变得更为高效。他说他最看重的是这辆车的涡轮增压技术,车因此动力很强劲!
  
  5月15日,记者来到光山县慧泉中学,去发现他和教育同人一起开创和完善的一个个教育动力系统和“涡轮增压”技术,去感受他们这艘教育航船具有强劲动力的缘由,去感知他们是如何关注学生当下,更关注学生未来的。
  
  课堂核心技术:“三三三”灵动新课堂

 

    记者:认真做教育,无论是教师个人专业化发展,学校教育教学的整体发展,还是区域教育的谋变和质量提升,都会以课堂为主阵地去探究,以寻找适合自己的课堂教学方法。谁抓住课堂,谁就抓住了教育教学的核心,为取得优质的教育奠定基础——这成为优秀教育者实践后的共识。相信舒校长在学校第二个十年的开启时刻,在二次创业出发的节点,回望走过的课堂教改之路,也会对此深有感触。
  
  舒建新:是这样,我想不仅仅是我,办过民办学校的人都会有此感受。把课堂当主阵地,向课堂要效益,客观要求民办学校必须将课堂放在第一位,这也是学校能否生存和发展的根本。民办教育大发展,家长们会用脚投票,选择能奠基孩子未来的学校去学习。我清楚记得,2003年建校之初,我们的学生起点低,甚至是在外校上不下去的学生来慧泉就读。到2005年秋季,我校只招了63名七年级学生,家长择校意识之强超乎想像;与此同时,看到学校没希望的教师纷纷走人,稚嫩的慧泉中学面临灭顶之灾。民办教育要靠质量求生存,巨大的生存压力迫使慧泉人在困局中寻求突围,学校决定以壮士断腕的决心抓课改!
  
  记者:生死存亡的时刻,也是考验办学者教育智慧和心力的时刻。教育是慢的艺术,急躁是做不来真正有品质的教育的。在变革突围方向的选择上,我发现你们首先是在课堂教改上努力。
  
  舒建新:我们是一刻不敢停歇。走出去,老老实实地跟人家学,心里想着一定要学到真东西。2005年秋季,我校以学洋思为抓手,狠抓教师业务,狠抓课堂教学效益。2007年3月,县教体局组织初中校长到杜郎口中学学习,又为我校打开了一扇向教改要质量的窗口。方向比速度重要!我们学校牢固确立了通过狠抓特色教研向课堂要效益的方向。通过2007年至2009年两年的不懈努力,经过无数次“实践——反思——再实践——再反思”,学校于2009年秋季以信阳市课堂教学改革现场会在我校召开为契机,正式系统提出了“三三三”灵动新课堂模式。2009年和2010年,我们又去沁阳永威学校取经,在课堂教学细节上彼此印证,实践上做一些调适。
  
  记者:以开放的姿态办学,敢于借鉴和吸收符合教育发展规律的经验,会在短时间内让本校课改走上轨道,先为打造具有个性的课改模式立“粗坯子”,而后,结合本校的教育客观实际,打磨出具有较高辨识度的自己的教改“模型”来,是很多学校共同的经历。“三三三”灵动新课堂模式可称是慧泉中学的核心技术之一,是推动慧泉中学发展的驱动系统之一。
  
  舒建新:开放办学,我们不敢敝帚自珍。拿出来跟同人交流,便于我们进一步完善和改进,说“三三三”灵动新课堂模式是慧泉中学的核心技术,我们认同,在建构的过程中我们付出了很多,也期待这个教学系统能更科学和完善。
  
  “三三三”灵动新课堂模式是“三习、三示、三评”的简称。“三习”指高效预习、小组研习、反馈练习。“三示”指目标展示、预习展示、研习展示。“三评”指环环测评、生生互评、组组评比。具体操作如下。
  
  “三习”:高效预习指每节新授课结束前课任教师留预习作业,内容具体、基础、便于展示。小组研习指将每节新授内容本着由易到难、由浅入深的原则设计自主学习题目,自习开始要让学生对自习题目有一定深度的思考,能激起认知冲突,对必要的问题由组内交流。展示实行台上台下联动,点评实行教师查组长、组长查组员、组员间互查互纠立体进行。反馈练习的内容突出重点,因为高效预习在课外,要保证高效预习的时间,课内要完成或基本完成作业。反馈练习要少而精。
  
  “三示”:目标展示是指教师用小黑板展示教学目标,全班齐读。预习展示指小组长组织组内交流展示组员的预习作业,组长对预习作业完成情况要计分,避免零起点教学。研习展示指对课内自学的题目进行展示,形式上由小组长或学科小导师组织本组成员在黑板或本小组立体展示,根据内容或板书或朗读或表演,但应以演板为主和学生讲为主;程序上安排在课内研习之后,先组内后全班。
  
  “三评”:环环测评指对小组研习、反馈练习和预习展示、研习展示的四个环节由小组长或小导师边查边补,进行一对一兵教兵、兵练兵、兵强兵;生生互评安排在全班范围的自习展示过程中,以生评为主、师评为辅;这一环节教师要甘当绿叶,用欣赏的眼光看待学生的表现,及时用掌声庆祝每一次成功。组组评比是指建立小组间的评比机制,分两个层次进行:一是就各小组在课堂上参与情况量化评比,每节评出当节优秀小组。
  
  记者:在我听的一节随堂语文课上,我发现宋传慧老师和七(12)班的孩子们是按照这个程序走下来的,课堂气氛活跃,学生参与面广、参与度高,学生的主体地位得到彰显,学科教学目标基本实现了。我感觉老师对操作流程已经很纯熟,整节课实现了以高效预习为前提,以小组为基本学习单位,以小组捆绑考评为支撑,以研习展示为重点,促进学生发展的目标。
  
  舒建新:经过近5年的捶打,慧泉中学“三三三”灵动新课堂模式很好地厘清了教师教和学生学的关系,提高了学生学习兴趣,学生学会了学习,学生的智商与情商得到发展,知识与能力得到全面提升。
  
  信阳市教研室领导曾在参加完慧泉中学课改现场会后说:“慧泉中学在本次全市课堂教学改革研讨会上展示的示范课,可谓是让人充满信心和希望的课,是足以振奋教师和学生家长的课。”
  
  “三三三”灵动新课堂模式确实有效解决了学生的兴趣问题,学生在这一模式下不再厌学,学习兴趣被激发,学习效率空前提高。许多家长通过不同的方式向学校反映:孩子入慧泉中学后更自信、更大胆了,语言表达能力明显提高,学习兴趣明显增强,会自己学习了。
  
  管理核心技术:小组合作、分层管理的机制

 

    记者:学校生活里,学生同伴之间的互相教育不容忽视。同伴之间正向的合作、竞争,会历练着学生的能力,会涤荡着他的思想,会丰富着他的知识,而负面的合作与竞争,也会摧毁学生的自信、影响着他对世界的认知,甚至颠覆他的生活信条。咱们学校在教学、管理中始终坚守着的学生“小组合作、捆绑考评”,是如何发挥伙伴教育的正向作用的?
  
  舒建新:我们根据校情班情,将各班分为8个或9个组。教师按综合素质将学生隐性、动态地分为优秀生、中等生和待优生。每组按2∶2∶2的比例将6位学生依据综合素质编上序号即1号至6号,以便科任教师安排同层次的学生展示、点评,增大反馈面和总体提升。
  
  小组的基本单位是组员,建立小组时教师因兼顾了性格差异,所以活泼开朗的与较安静的学生分到一组,形成互补。组长可进行“一对一”管理,在小组内选出语数外科代表。构建好学习小组后,教师帮助各小组进行合理的人员分工,明确任务职责。组内角色分工轮流担任,增进生生互动的有效性。
  
  为建构培育优秀小组,学校各个班级均认真进行小组文化建设:创设组名、形成组训、确定目标。为营造竞争氛围,各班进行优秀小组评比,进行节评、日评、周评、月评和期评。学校不仅考虑学习成绩,还综合考虑各组在班里的表现、考试的进步情况、组内成员上课回答问题的积极性、小组的卫生状况等。在评比策略上,班规由学生自主制订,评比的对象主要是小组。学生在小组评价中,学会了真正的自我管理。
  
  记者:做教育,有形秩序是我们乐于去追求的,那样会带来视觉的美感。有形场景让人产生视觉的震撼是直观的、显性的且是易于操作和实现的,广受厚爱。
  
  与显性秩序相比,对学生内心秩序的形成,教师需要付出巨量的精力去设计过程,而且这种设计必须是一对一的,它甚至需要教师和学生双方的碰撞和互相激活。
  
  舒建新:我们也是在逐步摸索,在学校生活的全角度、立体化实施学生自主管理,让他们做好自己的事情,管理好自己,形成他们自己的秩序。以周一下午的周会课为例,各班会精心设计规定的程序、形式和内容。周会课的时间和空间主要交给学生,由学生进行展示,主体是学生,而小组是总结得失的基本单位。优秀小组的经验介绍、待优组的自我剖析激荡出了榜样和警示的力量,组组与生生PK迸发出了进取的火花,纯真的心语倾诉生成了学生内省、提升的教育场。每一次周会课对于学生而言就是一个“让规范修炼成习惯,将认真内化为性格”的场。
  
  学生很在意同伴的评价。小组内部组员间实行兵帮兵、兵带兵、兵强兵,学校教育与自我教育在这一机制中的作用能很好发挥出来。这可说是我校管理的又一动力系统。
  
  记者:通过与教师座谈,我了解到学校在教师管理层面的三级管理也卓有成效,无论是校级管理的顶层设计、年级管理的几个维度,还是班级管理的条分缕析,制度上都很明晰,取得了阶段性成果。这些管理制度,客观上形成教育主体之间的种种关系,关涉教育推进的进程和教育目标的达成。师生关系、教师同事关系的融洽度等都会促进教育的发展。
  
  舒建新:我们很重视教师管理的刚性和人性,争取让老师们过上幸福的教育生活。三级管理之下的教研和管理,教师们可以在学校提供的平台上锻炼自己,通过学校组织的集体教科研,促进自我专业化成长。在各种教学大赛和教学交流活动中,学校教师表现出了自己的风采。
  
  在2010年到2012年在南京、潍坊、上海举办的三届全国目标教学年会上,董存志、张静、余晓波老师上的示范课分别获得国家级一等奖,扶斌老师获“胡煦师范奖”。近两年,学校有18名教师代表光山县在信阳市做课或介绍经验,过半数教师上过市县级示范课。我撰写的教改文章几年来三次有幸被县教体局转发至各校学习。一次次的展示课检验和完善着学校的教学模式,也促进了教师的专业化发展。
  
  在年级管理层面,每一个教师作为本年级的一分子,教学业绩和管理成绩纳入年级综合考评;在同学科内部,日常的集体备课和教研活动,推动着集体的发展,也完善着个体的教育认知。班级管理中的班主任和科任老师,十分注重分工与合作,合力育人,因为班级考评制度牵系着每一个参与者。除了专业发展上的督促和助推,学校还在薪酬、住房安排、子女入学等等生活环节关心教师,让他们安心、静心、舒心地工作和生活,以良好的生命状态激励和感染着孩子们。
  
  教育者成长艺术:校长和师生一起成长

 

    记者:学校的荣誉墙和总结材料中显示,2013年中招咱们学校400人参考,被光山县第二高中录取120人,人均总分全县第一,7个单科中有4个全县第一,八年级抽考人均总分全县第一。学校5年年审为优秀,连续6年获协作区教研先进单位,连续5年获高中招生先进单位。2013年与沁阳永威学校一起被评为“河南省民办教育十大名校”。《中国教育报》《教育时报》《民办教育研究》《信阳日报》等报刊均对学校的办学成果进行过报道,省市县领导多次来校视察。作为领航者,您怎么看待成绩。
  
  舒建新:说到成绩,我想起我们的教育理念——关注成绩,更关注成长;关注当下,更关注未来。成绩的取得是综合力的作用,我们对帮助过我们的人满怀感恩。事业的发展以及同行关注的目光鞭策我们赶紧上路,去迎接一个个挑战。近年来,新县、商城县、潢川县、南湾区、罗山县等县区及本县共计8000多名教师到过慧泉中学听课交流。慧泉中学9节视频课上了信阳市基础教育科研网。商城县观庙镇第一初中校长何常术2011年和2012年共8次带领该校所有教师、部分学生来慧泉中学听课交流。固始县永和初中一行19人刚刚结束为期一周的交流。
  
  记者:校园里的很多因素都具有教育性,是教育的资源。校长本身也是重要的教育资源,校长的学养、气质、谈吐、意志、品质,都是无形的教育样本,校长的讲话、建议、批评、褒奖等都是值得打磨的教育机会,可以对师生起到重要的教育示范作用。跟师生座谈的时候,他们多次提到你身体力行做到前头的事情。
  
  舒建新:我做教育工作已经28年,来慧泉中学已是第11个年头了,我个人需要提升的空间还很大。在平常教学和管理中,我始终和师生们在一起,一有空就喜欢去听课,力争做听课最多的校长,在听评课交流中完善自己的想法,学习老师们的教育智慧。
  
  我坚信一点:只有领导想不到的,没有群众做不到的。领导是从教职工队伍中精选出来的优秀分子,是领头羊,不是牧羊人。学会读书、学会思考、学会研究,做一个有思想、有品位、有文化的专家型管理者是我们教育人的价值追求,不断学习、不断反思、不断实践,才会不断进步。
  
  记者:苏霍姆林斯基说,校长的领导,更多的是思想的领导,其次才是行政的领导。可推知,行政的领导好做,思想的领导更为关键。一个人想要在思想上影响另外一个人,唯一的途径是强大自身,让自身的光亮不断增大,才会有余光照射到他人心灵的深处。
  
  舒建新:回望走过的教育之路,我觉得个人的力量是微小的,更愿意以感恩的心面对教育上的人和事。是与投资人刘家敏先生,与师生的彼此信任成就了今天的慧泉。去年8月占地135亩、建筑面积60000平方米的新校区主体工程10个月就完工了,“慧泉速度”备受县委、政府及业界好评,也得到县领导和教体局领导的大力支持。施工中,刘家敏先生充分尊重我和学校管理团队的教育设想,力争在校园的每一个细节上都能体现教育性,便于师生教育生活科学、舒适地开展。
  
  我想说,215名教职工都是我最亲密的伙伴,他们和我在一起努力做好本职工作,为53个班的2800名学生健康快乐成长用力用情用心。师资队伍的成长是学校发展中最值得下力气做好的发展动力系统。
  
  没有显性的成绩,学校就没有当下;没有课改和素质教育的落实,学校就没有未来。最关键的是我们的目光将紧紧地牵系在孩子身上,事事着眼于孩子们的未来,从而在当下的教育生活中能科学地精耕细作。

 

 

在慧泉中学课堂上,学生成了学习的主体,参与度高、参与面广、人人成长

 

 

快乐成长的过程,奠基有品质的未来

 

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