第 2 版: 成长力
     
 
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盛会归来话成长(二)
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2014 年 05 月 21 日 上一期  下一期
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盛会归来话成长(二)

    从4月26日—27日举行的兴华杯第五届河南最具成长力教师颁奖典礼暨“跟名师一起在课堂上成长”观摩研讨会上归来,有上百名教师给报社发来了参会感受文章。其中,有对名师课堂的反思,有对专家报告教益的汲取,有对评选活动的评价和建议,更多的是表达对成长的理解。现摘编部分,以引起更多教师进行更深入的思考。

 

  长成在于内心觉醒

 

    教师的成长要在课堂中觉醒。课堂是教师体现自身价值的主阵地,上好课、带好班是教师安身立命的根本。一间教室能给孩子们带来什么?有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的容量?是那个站在讲台上的人,他的学养,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量。一个孩子遇见了怎样的老师,就遇上了怎样的教育。
  
  教师的成长要在读书中觉醒。社会流行这样一条知识折旧率:一年不学习,自己知道;两年不学习,同事知道;三年不学习,学生知道。我们常常抱怨工作太忙,没时间读书。当读书没有形成兴趣和习惯的时候,“没有时间”就会成为借口,读书自然成为了负担,实际上正是因为我们没时间读书,所以我们才会很忙。
  
  教师的成长要在实践中觉醒。教师是一种专业,需要并蕴含着丰富的实践智慧。教师的专业发展需要专业引领,但更重要的是基于个人和学校的专业实践。我们对教育本质的理解、对教育规律的把握都需要在做中思考,在实践中检验。
  
  ——滑县产业集聚区英民小学 缑元政

 

    教师的魔力从哪里来

 

    教师的魔力究竟从哪里来?
  
  亲和力:古人说,亲其师,才能信其道。可见,要想做一名有魔力的教师,首先必须具备亲和力,在与孩子们打交道时,一定要能够让孩子们接纳、认同并依恋。
  
  批判性思维:一个有魔力的老师,绝不能把自己的头脑当成别人思想的跑马场,而应该像黄厚江老师一样善于进行理性的思考,并具备自己的价值取向。
  
  草根精神:老师身上所散发的草根意识、扎根课堂的教育情怀是我们首先所应该拥有的。
  
  ——武陟县育才学校 苗新艳

 

    成长的姿态是什么

 

    作为成长力教师评选的评委之一,我细细研读了20位候选教师的材料,有的还读了好多遍,不仅自己读,还推荐给身边的老师读,推荐给家人读。老师们的经历、事迹都非常感人,我在感叹他们成绩的同时也深深体会到他们背后的艰辛、忍耐、积淀、历练与反思。他们都是教育的“真人”,对教育有真理解、真性情、真担当、真信仰,他们在发展学生的同时也成就了自己,从而在自己的教学生涯中留下了一个个坚实的脚印。他们犹如一棵棵正在蓬勃生长的树木,有一天自会绿树成荫,他们展示出在教坛最美的姿态,展示出成长力教师的风采。
  
  成长的姿态是什么?我也常常问自己:我想那应该是行走的姿态、从容的姿态、坚持的姿态、研究的姿态。每一本书,每一节课,都是一块块砖,久了,就垒成了山;每一次课前的精雕细琢,认真钻研,都是一把把土,久了,就铺成了路。日积月累,我们自会在自己的教育生涯中留下最美的姿态!
  
  ——洛阳高新区实验小学 武艳艳

 

    寻找生命的镜像

 

    黎巴嫩诗人纪伯伦说:“我们已经走得太远,以至于忘记了为什么出发。”当日复一日的教学成为简单的重复,消磨着我们最初的热情,我们不由得倦怠了;当曾经美好的愿望因现实的无奈而搁浅,我们看不到未来与希望,我们最终放弃了;当周围的价值观与功利性冲击着我们固有的单纯梦想,我们被迫妥协了;当我们遭遇教育中应试的无情冲击,我们不由自主地对自己产生怀疑了。
  
  这一切的一切,因为时间的无情冲刷、淘洗,因为我们已经走得太远、太久,无形中会忘记最初的目的,所以,当我参加了第五届河南最具成长力颁奖典礼暨研讨会时,听完主持人张硕果老师说,我们要为生命的成长树立镜像时,我不由得为之一震:这些与会的专家吴正宪、闫学、黄厚江还有与会的最具成长力教师,不正是一面面镜子,通过他们的报告,我们不正刚好照出了自身的缺陷与不足了吗?
  
  吴正宪老师说:一个教师什么时候进步快?是在他能够主动反思的时候。一个教师什么时候能够主动地反思,是在他受到外部刺激的时候。我想,是一次次的研讨、磨课为我们提供了外部刺激,促使我们主动反思,那么通过研讨会,这种发人深省、深受震撼是不是更深的外部刺激?所以,作为一个教师需要坚持不断地把自己置身于学习与研讨的氛围中,在研讨、学习中发现自身的不足,才能不断地完善自己的教学,永远保持对教育的热情,不断地成长。
  
  ——舞阳县教科体局教研室 贾玲

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