第 2 版: 第六届河南教育名片特刊
     
 
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2014 年 05 月 27 日 上一期  下一期
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让每一颗星星都闪亮

   

    程远营(孟州市韩愈小学校长):
  
  2008年3月,建校伊始,我校在反复探讨、借鉴的基础上,提出了“尊重教育”的办学理念。围绕这一理念,如何形成一套行之有效的激励性评价机制,以促进学生各方面健康成长,成为我们亟待解决的一道课题。经过和老师们多次磋商,汲取众长,逐渐在学生的习惯养成方面,形成了“三星卡”激励性评价机制活动方案,并把它作为我校实施“尊重教育”在德育方面的抓手。
  
  “三星卡”分为“绿星卡”“黄星卡”“红星卡”三种。“星卡”的正面是富有象征意义的校徽,背面印有蕴涵教育意义的警句名言。“绿星卡”代表对学生点滴进步的激励与表扬;“黄星卡”代表对学生过失的一种警示;“红星卡”代表荣誉和收获,是对学生的最高奖励。
  
  在“三星卡”使用过程中,教师采用“赏识、期望、引导”三部曲进行。“赏识”是激发学生的自信心,“期望”是明确其进步目标,“引导”是具体指导并帮助学生实现目标。学生实现目标之后,教师再给予赏识,提出新的期望,帮助学生实现新的目标,以此产生良性循环,激励学生不断朝着一个又一个新的目标奋进。为扩大“三星卡”激励性评价机制的影响面和参与度,学校不仅把“星卡”的评价重点放在学生校内学习、生活等行为养成的各个方面,而且拓宽到他们在校外及在家的表现。“星卡”的发放,不光是班主任、任课老师的权利,学生之间也可以相互推荐,家长还可以根据孩子在家的表现给出意见。自“三星卡”激励性评价机制实施以来,班级之间、同学之间比学习、比进取、比星数已蔚然成风。全校已涌现出红星标兵871名,进步之星528名,所有学生都获有颗数不等的“绿星”。《利用“三星卡”激励性评价机制,促进学生健康幸福成长》的研究课题,获得了焦作市“十大教育科研成果”奖。
  
  2009年9月,我校大力推行儿童阅读课程。为了激发孩子们的读写兴趣,学校推出了读写专项激励性评价机制——“阅读之星” 评选方案。“阅读之星”的评选细则,对学生的阅读和写作都规定有具体的梯度要求,达标即可获得 “BOOK铜星卡”“BOOK银星卡”“BOOK金星卡”。获得“阅读星卡”的学生,在周一的校级晨诵会上给予表彰。各班还可以依据班情,对原方案进行完善、补充,形成有本班特色的评价方法。如,二(2)班的“毛虫读书红花榜”,四(2)班的“集腋成裘星级表”。“星光闪烁”的彩照版面展示,制作精美的星级书签奖励……学校的多措并举激励着每个学生澎湃的读书热情。至今,全校已有1344名学生获得了各种“星卡”奖励。

 

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