第 2 版: 第六届河南教育名片特刊
     
 
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让“鑫教育”在绿色评价中健康成长
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2014 年 05 月 27 日 上一期  下一期
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让“鑫教育”在绿色评价中健康成长

  

    杨迎军(济源市黄河路小学校长):
  
  我校积极探索“鑫教育”理念,着力创造幸福的教育生活,创造鲜活的成长体验,让孩子像金子一样发光。我校按照管、办、评分离的要求,采取家长督导团等形式,以第三方评价为依托,把简单管理的理念落到实处。
  
  学校、社会、家庭三结合,把简单管理的做法和预期目标,采取各种形式向家长和社会各界公布,接受方方面面的监督;采取校长信箱、校长热线等形式,接受家长及群众信访监督;把学校的办学理念、教学特色、教育教学成果采用标语牌的形式向来访群众展示,接受社会公众评议;自觉接受人大代表、政协委员、社会名流的行风评议。在此基础上,我校把评价的重点放在家庭层面上,通过开展家长视导团活动、推行家长循环日记、进行家长开放周活动等方式,让家长参与评价。
  
  小组合作学习是我校生本高效课堂中最重要的学习组织形式。我们按照学生的能力水平、个人爱好、男女生比例等,把全班分成若干个固定的学习小组。课堂上以6人一小组进行小组交流建设。每个小组成员中1号任组长,2号任副组长,1号帮助6号学习,2号帮助5号学习,3号与4号之间互相学习。在交流活动中,组内成员都有具体分工:1号负责提出问题,其他组员轮流讲出自己的见解;2号组织成员共同讨论不同的见解,形成小组方案;3号及时记录并汇报小组成员独到的见解及组内有价值的问题。
  
  采取小组捆绑、星级评价的激励方式提高学习效率。各班建立小组课堂评价专栏,用奖励小五星、小红旗的方法激励学生大胆发言、积极展示,并以每节课学生活动为一个记分单位,每周公布一次。
  
  我校把认星争优行为养成教育活动作为星级评价的主要载体,把文明素养、阅读素养、书法素养融入到学校教育教学工作中,进行三个方面的认定和评价。
  
  以阅读素养的级别评价为例,学生的阅读素养提升得益于学校读书写作级别晋升榜。学校为每个班级制作读书写作级别晋升榜,分为排长、连长、营长、团长、旅长、师长、军长等级别。对每次写作比较好的同学,老师会在写作本上画一颗星。学生积够5颗星就当上了排长,积够10颗星就当上了连长,积够20颗星就当上了营长,以此类推,星的颗数越多,晋升的级别就越高。读书写作等级晋升榜分读书、写作、古诗积累三项,分别以红星、黄星、蓝星显示,一表多用,清晰明了,学生在等级的不断晋升中逐渐养成了读书写作的好习惯,受益一生。

 

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