第 2 版: 第六届河南教育名片特刊
     
 
树人风向标,关注教育热词热点.
标题导航
让每一颗星星都闪亮
让“鑫教育”在绿色评价中健康成长
绿色评价——为师生发展导航
构建以立德树人为核心的绿色评价体系
追求生命关怀的多元化评价
让学生摆脱分数束缚 在爱中自由发展
幸福管理,成就绿色梦想
别样的教育 多彩的收获
绿色评价促进绿色发展
多元化评价引领学生健康成长
以绿色评价成就绿色人生
实施绿色评价,放飞学生灵性
聚焦绿色评价 关注生命成长
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2014 年 05 月 27 日 上一期  下一期
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
绿色评价——为师生发展导航

  

 

    邵新锋(栾川县潭头交通希望小学校长):
  
  小组捆绑评价为学生发展注入活力。我校采取了小组捆绑评价的策略,把每个小组看成一个小型团体,充分发挥每个小组之间以及小组成员间的彼此激励和约束作用,以评促学、以评促帮,让每一个学生都能保持向上的精神,从课堂、作业、纪律、卫生等多个方面开展评价,细则明确,达到标准的一次奖励一张“荣誉卡”,获得十张“荣誉卡”换取一颗“红星”,获得十颗“红星”换取一颗“皇冠”。学生争卡争星积极性十分高涨。在这种激励下,学生学习及其他方面得到了很好的发展,一学期下来,每班至少都有十几个学生被评为“十星少年”。同时,每学期学校还要根据日常小组捆绑考核得分来评选“优秀小组”,小组成员都能拿到奖励。
  
  从2010年春季开始,学校全面推进“快乐星期三”实践活动,开设了琴法、创意手工、花样跳绳、趣味英语、棋艺、园艺等30余项。学校每月在橱窗里展示、更新学生的优秀作品,教师及时把评价反馈给学生,使他们享受到成功的喜悦,同时激发了他们的进取心,从而创造出更多健康向上、富有趣味性和创造性的作品。学期末各活动小组要制作出本学期活动情况的PPT,作为“课程档案”。
  
  学校自主编写了《阳光历程》一书,作为学校的课外综合实践课程教材,免费发放给全体学生使用。每月各年级集中展示一次课外实践情况。比如,一年级的叶贴画、三年级的小制作、四年级的认识及制作脸谱,每次展示都让学生对课外知识有了全新的认识。每次活动,有学生自己的评价,有家长的评价,还有在校交流后老师的评价,并盖上“活动认证”章。学校每学期都要评选“阳光少年”,6年完成50次活动的学生被授予“优秀毕业生”称号。
  
  我校推行了“天添悦读”工程。每天早上15分钟的诵读课,老师带读;每天下午30分钟的持续默读课,老师和孩子们一起安静地阅读。同时,学校编写了一套校本教材《天添悦读》让学生们免费使用。每周上4至6节《天添悦读》阅读课。每学期进行评价,由高年级学生来评价低年级学生的阅读情况。方法是抽签阅读材料——进行阅读——概述文章的内容。教师结合学生自评和高年级学生的测评,给出等级分。
  
  在课外阅读评价上,我们使用的评价工具是《阅读护照》。《阅读护照》每本用一年,主要来保存孩子的阅读记录。在使用的过程中,结合学校与家庭的协助,养成良好的阅读习惯。每学期评选“小书迷”,进学校荣誉榜。

 

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认