第 2 版: 第六届河南教育名片特刊
     
 
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2014 年 05 月 27 日 上一期  下一期
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构建以立德树人为核心的绿色评价体系

  

 

    李顺江(漯河市第二实验小学校长):
  
  近几年来,我们积极探索把中华优秀传统文化与学生综合素质评价有机结合起来,恪守“首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”的育人理念,努力将传统文化中的巨大能量,传递到学生学习生活的各个方面,逐渐形成以传统文化为基础,以立德树人为核心,以绿色评价为纽带的学生综合素质评价体系。
  
  学校将立德树人作为绿色评价体系的核心,确立了“一本二段四步”评价形式。 “一本”就是指优秀传统文化中的《弟子规》,“二段”就是学校按照学生的年龄特点、习惯养成规律划分为习惯养成阶段和习惯巩固阶段,“四步”就是学校在具体操作层面按照四个步骤去做,即家庭评价、班级评价、学校评价和社会评价。
  
  为了让评价有章可循、有据可依,学校在“家校联系簿”的基础上制作了“漯河市第二实验小学《弟子规》力行表”,从尊老爱幼、生活礼仪、谨信爱众和余力学文四个方面,让很多需要学生养成的习惯一目了然,并通过关注学生的日常生活学习中的细节,让学生的行为习惯详细化、规范化和可操作化。
  
  力行表填写周期是两个星期,两周后,班主任在班队会上组织全班分小组互评,这样既能让学生找寻到自己和他人身上的闪光点,也能发现自己存在的不足,正所谓“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”。互评后,班主任将力行表收回存档,作为学生的“成长足迹”保存。力行表上交后,各个班级会在小组互评,推荐评选出班级“孝亲明星”“礼仪明星”“书写明星”“思考明星”“运动明星”等,这些“明星”由各班根据自己的情况设置,学校鼓励百花齐放。
  
  为了实现评价的立体化,我们还注重社会的评价。学校鼓励老师们将在“创星争优”中表现突出的学生,通过各自的博客、微博和微信公众平台,进行表扬和宣传,让社会上的热心人士转发、分享和点赞。同时,我们还向上级部门推荐,比如“孝亲明星”郑丁诚同学上学期就被推荐参加“最孝美德少年”的评选活动,其悉心照顾瘫痪外公直至外公去世的感人事迹令人动容。这些宣传和报道不仅对学生是一种正面的、积极的评价,而且还会扩散到社会中去,从而树立一种道德标杆,形成一种践行社会主义核心价值观的正能量。
  
  就是在这种全面、立体、绿色的评价中,学生们的涵养在提升,诸多正能量在显现:沉稳善思的学生多了,尊老爱幼的学生多了,以礼待人的学生多了,诚信谨慎的学生多了,自强自立的学生多了,好学求进的学生多了。

 

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