第 2 版: 读书会
     
 
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2014 年 05 月 28 日 上一期  下一期
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余映潮的教诲

□ 本报记者 任素影 

 

    说起余映潮老师,我一直称他为先生。认识先生,是我这一辈子既幸运又幸福的事情。当时,刚刚踏上工作岗位的我,对课程、对教材、对教法不甚了解,更不用提对新课程的把握和研究程度了。于是,我常把困惑、焦虑告诉先生。让我尤为感动的是,不管先生多忙,不管先生在哪里讲课,不到一天的时间,他都会抽出时间给我回邮件,有时候是简短的一句话,有时候是对我提出问题的长篇思考和解读。
  
  说到我的焦虑,先生告诉我说:“事业的构思就像咏物言志散文的构思:托物,蓄势,开掘。托物就是用心工作,在研究状态下才能做出工作业绩。蓄势,就是要读书学习积累;只有积淀足够的力量,最后开掘阶段才厚积薄发,博观约取。”
  
  如何来进行研究呢?我想到了先生,为何不从研究先生开始呢?我悄悄地对自己说。
  
  说做就做,在当当网上,我把先生的《余映潮阅读教学艺术》《听余映潮老师讲课》《余映潮的中学语文教学主张》通通买回家,细致研读。去年5月份,先生告诉我,他的新书《致语文教师》即将出版,“回头我给你邮寄两本”。我告诉先生:“不用麻烦了,我已经迫不及待地网购了。”先生给我回了一个“笑脸”信息。
  
  对于广大教师来说,《致语文教师》无疑是一本好书。首先,先生系统科学的课堂教学艺术和典型通俗的案例对教师教学帮助极大,因为先生迷恋三尺讲台,乐于践行,苦思不倦,课堂上的精彩有泥土的芬芳,他的课堂和教学艺术离一线教师最近;其次,先生有着认真执着、乐于追求教学真理的精神之美,有着平易质朴、务实沉稳的人格魅力,先生从不虚谈高深的理念,而是用一个个课例示范,老师的教学问题甚至职业倦怠,会在阅读中获得求解。
  
  ……我常常把这本书介绍给语文老师,也常常和他们一起探讨先生的治学精髓。我知道,每个人读书的体验和心灵感知是不一样的。在这里我想着重想谈谈先生对于我的影响。
  
  “趁着年轻多做事。”在这本书的开篇,先生用一个小章节来介绍自己是如何“多做事”的。先生从50岁开始才踏上公开课的舞台,但他从不重复上一节课,或者说每一节课都有创新。虽然先生已经年过半百,却数十年如一日,春夏秋冬,周而复始,每天工作均在12个小时以上。先生笔耕不辍,竟然达到了“疯狂”的地步。他说:“每天做一点。”“走一步,再走一步。”“年轻这个概念是相对的。与我相比,你是年轻的;我与自己的70岁相比,我也是年轻的。”读到了这些,在我倦怠、懈怠的时候,我都会想到先生,想到一个近古稀之年的老头,在火车和飞机上,依然用功,一点一点、一步一步地完成自己年初所定下的目标,一步一步地实现自己的人生理想。
  
  “先做好一个方面的专题研究吧!”在我第一次向先生探讨研究之路时,先生和我说了这样一句话。在《致语文教师》这本书中,先生也详细地介绍了如何做专题研究,并提出了做好自己的专题研究的几个基本要求:第一,选题要实;第二,开口要小;第三,素材要多;第四,总结要精。很多教师把先生所教授的方法用在论文的写作上,而我却把先生的这种思路和方法运用在我策划报道选题和组稿的过程中。我把自己平时关注的问题进行分类,就像先生做“读书卡片”一样,开始做研究。比如说,关注微课题、微课程、阅读教学、作文教学等,然后结合不同的小专题来阅读相关的书籍。最后针对某一个主题,再邀请其他名师进行解读。百家争鸣、百花齐放,这些策划曾经给我的读者们带来了很多视觉盛宴,也大大地提升了我的专业成长。
  
  “工作的感觉真好!”每到新年初始,先生的第一封邮件总会提到这句话。先生还说:“有工作而且有幸福感的人,就会珍视、珍爱自己的工作,就会做好自己的工作。发展自己,是我们每个人真正的大事。发展自己,一是要提高自己的工作水平,二是要优化自己的工作精神。”先生没有一点的说教,而是把他前一年所做的工作列了一个清单,然后分享给我们。
  
  每每此时,我常常感叹:一个人,在他的事业开创之初,如果能遇到先生这样的智者、这样的导师,是何等的造化、何等的幸福啊!

 

 

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