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崇德向善传承经典文化 尚美求真打造国学名校
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2014 年 06 月 06 日 上一期  下一期
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崇德向善传承经典文化 尚美求真打造国学名校
——杞县县直中学国学发展纪实

□ 宁飞虎 范念永 陈宁 

 

    杞县县直中学,创办于1998年,2012年8月更名为县直中学。地处建设路东段路北,环境优雅,交通便利,是一所年轻而厚重的学校。从实验中学、实验高中到现在的县直中学,一路走来,该校无不昭示了全体县直人孜孜以求、痴心不改的教育梦想。不经风雨,怎么见彩虹,县直中学一开始便厚积薄发,浴火重生,风正帆扬。在各级领导的关怀下,在校长李双军的带领下,沿着“以德立校、文化兴校、艺体强校”的办学思路,树立“传承经典文化,打造国学名校”的奋斗目标,秉承“日新月异、敢为人先、追求卓越、志存高远”的学校精神,确立“阳光、豪迈、大气、和美”的培养目标。学校站在“办精品教育,创国学名校”的高度,深入开展国学特色教育。经过两年的发展与探索,“国学教育”已成为县直中学一张名片,历久而弥新。
  
  当代中学生娇生惯养,特别是留守少年,父母常年在外打工,沟通甚少。他们又在祖辈的精心呵护下,大多不知道关心他人,自然而然地养成了自私自利的习惯。他们学习被动,对于师长的关心与教育往往不屑一顾,甚至反向为之。除此之外,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对学生的负面作用越来越大,影响他们辨别是非的能力,会导致他们去模仿和学习一些不良行为,并且还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不健康心态。而我们传统的课堂教育侧重于课本知识与意识形态教育,忽略了对学生的人文教育和传统文化教育。这导致学生存在重知识、轻道德、贪图享受、无法承受挫折等现象。国学经典是我国传统文化的精髓,经典中承载的 “仁、义、忠、孝、悌、礼、义、廉、耻”的道德伦理观,构成中华传统文化的核心价值元素,有许多教导为人处世的经典之道,不但可以增强自身的知识、修养,进而能够指导我们的行为规范。这对于学生世界观的形成至今仍具有现实指导意义。
  
  针对当代中学生存在的问题,学校大胆探索,勇于实践,推行国学传统文化教育,让优秀传统文化进校园、进课堂、进心灵,提升和重塑学生的孝心、感恩心、自信心。给学生提供润化滋养的环境,让学生自发自觉地发生转变,是学校传承经典文化的宗旨和长期目标。
  
  传承经典文化,打造书香校园为弘扬国学文化,使校园具有浓厚的古典文化气息,校徽设计成浴火重生的凤凰,“非清泉不饮,非良木不栖”,预示县直中学必将在传统文化的复兴中显示出强大的生命力。学校把所有的楼舍分别命名为崇德楼、向善楼、尚美楼、求真楼、省身楼、娴淑楼、乐学楼、致远楼,简德楼,创办校报——《玉兰花》,取玉兰花之洁白无瑕、清香致远,象征县直学子之心灵纯洁。学校把孔子像请进校园,并于每年9月28日举行拜孔仪式,让尊师、明礼深入学生心灵。墙壁和走廊上挂满了一幅幅配有古训名言、警句醒语的插图:“己所不欲,勿施于人”“满招损、谦受益、时乃天道”“士不能不弘毅,任重而道远”“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”“师也者,教之以事而喻诸德也”“知不足,然后知困;知困,然后能自强也”……,让学生徜徉在校园里,处处能感受到传统文化带来的积极向上,催人奋进的力量。
  
  “弟子规,圣人训。首孝悌,次谨信……”,这是“三誓一训”,它秉承国学精华,每天清晨的早读时间,从学校的每一所教室里都准时传出悦耳的诵读声,这已经成为学校一道独特亮丽的风景线。中国博大精深的传统文化是中华民族之魂,是中国人永恒的精神财富,更是素质教育的宝贵资源。孔子曾说过:“少成若天性,习惯成自然。”在少年时期对学生进行传统文化教育,对人的一生具有非常重要的意义。
  
  开展“诵读经典,做翩翩少年”工程。根据学校的古今中外文学名著,建立一个学生必读书库,并配发到各个班级,图书角在各班相继建立,以提高图书流通率,为学生阅读名著原典创造了条件。学校先后举办了两届读书节,并从每班推选出“读书星”,通过发放有校长签名的图书,激发了学生的阅读兴趣,掀起了一浪又一浪的读书高潮。校园广播也在课间播放优美的古诗文和古文学名著欣赏,形成浓郁的国学文化氛围。
  
  传承经典文化,开设颇具特色的国学课程中国古代文化经典是古代圣贤思想、智慧的结晶,学校制定了《国学实施方案》,让学生在初中三年里都能感受到《论语》《弟子规》《朱子家训》《庄子》等经典名著。为此学校选取《论语》之精华,学校编著了《论语一百句》《中华文化基础教材》系列丛书。
  
  在课程设置中,学校把国学教育有机地纳入课程体系中,增设校本课程——“国学”课,实施国学教育。学校以《弟子规》《论语》《朱子家训》等经典中的名言古训为载体,把学生引领到古典文化中去熏陶,去感受传统文化和生命文化的魅力,指引学生的生命成长,培养学生的人文素养,提高学生的内涵修养,充分体现了“经典传承文明,书香浸润人生”的育人理念。学生得以在优秀传统文化中受到熏陶,从而健康快乐成长,同时也对学生进行了爱国主义思想教育。这一举措加快了学校特色化发展进程。
  
  以“中华传统美德教育”“民族节日”“古诗词”等为主题,学校积极开发传统美德文化教育的校本课程,如农历县直二十四节气,农历县直之节日等。校本课程的实施,可以更加有效地让学生了解传统文化,学习传统美德。教师在课堂教学中引领学生与大师进行心灵的对话、精神的交流:让学生走近屈原,理解什么是爱国;走近杜甫,理解什么是忧国忧民;走近苏轼,理解什么是豁达……让学生在阅读中走近并尝试解读一个个伟大的灵魂,从而实现文化的传承、文明的传递。
  
  学校每班每周开设一节国学课,通过引导学生诵读,了解国学知识,增强学生对传统文化的体验和感受,促进学生将优秀传统文化内化为自身的价值判断,并自觉践行传统美德对自身的要求。学校开设“国学课”,重点在于达到使学生“陶冶品质情操、启迪思维智慧、提高文化素养”的目的,利用学生的记忆力和直觉力轻松地学习,通过诵读、讲释、讨论、欣赏、背诵、应用等教学环节,力图把经典融入学生的记忆思维中,帮助学生精练语言、知义明礼、修身养性。
  
  传承经典文化,打造人文校园百善孝为先。可见,孝在古人的道德培养中居于首要地位。子曰:“君子务本,本立而道生。孝弟也者,其为仁之本与!”——《论语·学而》。孝悌不是教条,是培养人性光辉的爱,是中国文化的要义。中国传统的讲法叫“夫孝,德之本也,教之所由生也”,以孝为根本,通过孝的教育,培养孩子对血缘的尊重,培养孩子孝敬父母,尊重长辈。学校充分利用清明、端午、中秋、重阳等传统节日,引导学生了解中华民族的民俗风情和传统美德,如每年的重阳节,学校组织各年级召开重阳“尊老、敬老、爱老、助老”的主题班会,增进他们对父母与长辈的感情、让他们懂得体谅父母,孝敬长辈,学校还在每周六布置一项家庭任务,如给父母洗洗脚、给父母一个吻、说一句父母您辛苦了、做点家务活等等。学生理解了父母的含辛茹苦,也自觉参与家庭的家务,减少了独生子女的娇气霸气。
  
  充分利用教师特别是文科教师,来挖掘教材中所包含的传统文化的内涵和深刻的哲理,用优秀文化的精华来启发学生、影响学生,使他们懂得生命的意义和价值,让学生们在一次次的情感体验中,感受中国传统文化的博大精深,点燃学生对传统文化的热爱,让学生理解:忠、孝、仁、义、礼、智、信的真正意义。
  
  通过经典的诵读和学习,学校让学生同自身对照,找出缺点,端正态度,树立“爱国敬业、诚信友善”的人生观,树立“公正公平、自信自立”的价值观。思想的极大转变及积极、乐观的生活态度,使学生更加容易接受老师的教育。学习上也由原来的教师吵着学、家长监督学变成“我想学、我要学”。课前的主动预习、课上的主动探究以及课后的自主学复习,无不显示出学生在学习中的主体地位,使课堂效率得到极大地提高。
  
  国学教育的观念与方法尚需改进与完善,如何科学、理性地传承和弘扬国学依然任重而道远。只有坚持这种科学理性的立场与态度,我们才能将新时期的国学教育提升到新的高度。作为教育工作者,我们有传承中华传统文化的责任,把读经诵典与现实、学习有机地结合起来,让学生从小接受优秀传统文化的熏陶,也带动了课堂教学改革的顺利开展。学校在取得一些成果的同时,将继续丰富和完善国学经典教育工作,进一步形成鲜明的传统文化教育的办学特色,努力探索、不断创新,为“传承经典文化,打造国学名校”打下更加坚实的基础。

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