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2014 年 06 月 11 日 上一期  下一期
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从高考作文的两极评价期盼素质教育

□ 郭文婧  

 

一年一度的高考之后,语文考试的作文题目依旧是一个热议话题。今年对高考作文命题的评价,呈现两极分化的走势。比如今年的湖北高考作文“山顶上的风景”,语文出版社社长王旭明认为“是最没有风景的作文”。但是,新浪网上吸引了1.3万余名网友参与调查,其中有56.9%的人对这个题目点赞。(6月8日《长江日报》)作文不仅是一个“写文章”的过程,更重要的是生命与生命的表达与沟通。因此,评价一个作文命题好坏的标准,关键就是要看考生能不能“作”,愿不愿“作”,“作”的过程能有怎样的生命表达与沟通;至于“作”得怎么样,则更多是体现了考生的思维习惯与语言水平,算不得素质教育的根本。
  
  同样,对一个高考作文命题进行评价,评价主体至少要进行一个虚拟写作的过程,然后基于自己的理解,以自己的价值判断和人生经验来发表意见,在实质上只是代表了一个个体的态度。在这个意义上,以专家个人意见为代表的评价,显然没有以集体意见为代表的评价更有说服力。素质教育是社会化的,精英的意见固然重要,但却代表不了“社会化”,所以,真正的素质教育必须在“社会化”中寻找正能量。作“文”即作“人”,我们不必纠结于一个作文命题本身的好坏。对同一个作文命题,呈现出的两极评价,恰恰为我们反思素质教育提供了一个窗口和契机,我们在思维定式中能够建构起真正的素质教育吗?
  
  (作者单位:华中师范大学

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