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南乐:城乡一体促教育均衡发展
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围绕应用型人才培养定位 全面提高学生创新实践能力
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2014 年 06 月 13 日 上一期  下一期
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南乐:城乡一体促教育均衡发展

□ 通讯员 张光明 李彦军 

 

    “俺孩儿在家门口上学,就能和城里孩子一样上音乐课、英语课啦,还能听城里老师讲课呐,城里有啥,俺这儿学校就有啥,真是太好了!”近日,谈起孩子上学的事儿,南乐县千口乡陈村小学学生陈一茜的妈妈幸福地对笔者说。近年来,南乐县按照“硬件建设促赶超,内涵发展提质量”的工作思路,坚持以城乡一体化统揽城乡教育发展,均衡配置教育资源,让城乡孩子共沐优质教育阳光。
  
  标准化让城乡学校“亮”起来

 

   “坚持集中财力、优先保障教育,力争到明年年底,全县所有目标学校全部达到标准化学校办学标准,教育基础设施建设赶上或超过全省平均水平。”这是南乐县副县长侯圣贤今年对该县标准化学校建设提出的要求。
  
  近年来,该县在科学布局规划的基础上,按照“超前谋划抓新建、完善功能抓扩建、拉升标杆抓提升”的工作思路,持续加大教育投入,迅速掀起标准化学校创建热潮。2011年至2013年,该县投资3亿多元,建设标准化学校54所,高标准建成南乐县第四实验小学,整体搬迁韩张镇中学;2014年,该县计划投资2.85亿元,争创标准化学校30所,完成县第三实验小学 整体搬迁和县第一实验小学改扩建任务,实施南乐一中整体搬迁……“现在农村最漂亮的地方是学校,最干净的地方是学校,我们村的孩子没有到外地上学的,群众对学校很满意。”该县梁村乡梁村街支部书记张雨安如是说。
  
  据了解,目前,该县每个乡镇都有4~5所设施完善、管理规范、内涵丰富的亮点学校。下一步,该县将加大工作力度,争取早日把县域内所有中小学校建成标准化学校。
  
  信息化把城乡教师“联”起来

 

    该县福堪镇中学原是一所位置偏僻的农村薄弱学校,教学设施陈旧、教师年龄结构老化、学生流失严重。自2009年开始,该县启动“信息化改薄计划”,为学校安装现代远程教育工程系统,实现了教师与名校“联姻”,学生与名师“见面”。接着,又启动了“网络班班通”,通过“网络互动平台”,实现了教师与名师在网上同步联手设计、研讨课堂教学,彼此交流心得体会,催生了高效课堂。现在,该校教学质量和办学水平显著提升,在校学生由原来的120人跃升至现在的800余人。
  
  据悉,该县今年又投资1400余万元,实施了“网络班班通提升工程”,全面更新升级了电教设备,完善了“县教育局—中心校—教学点”三级网络平台建设。该县还启动了数字化校园试点建设,进一步拓展网络教研空间,构建了教师集体备课、在线评课和专题研讨的教研平台,使城乡教师互动交流更便捷、高效、深入,有力促进了城乡教师专业化发展。2012年,全省网络教研现场会在该县第一实验小学召开。
  
  一体化让城乡教育“强”起来

 

    “自和县第二实验小学结对以来,那里的优秀教师给我们带来了新理念、新思维、新方法,自主、合作、探究学习开展起来了,教学质量提高了,家长满意了,老师们干劲更足了。”该县韩张镇汴张路小学校长邓民修高兴地对笔者说。
  
  近年来,南乐县实施“联体”发展模式,依据优质学校特色和薄弱学校所需,将城区6所优质学校和6所农村薄弱学校一一“结对捆绑”,借力发展、借力提升。在考核上对“结对”学校实施“联体考评”,以被帮扶的薄弱学校发展情况为主要标准,考评城区对口学校。这种对教育资源优化重组的方法,促使两校实现资源共享,有力推进了城乡学校一体化发展。同时,该县建立了农村学校教师补充长效机制,2009年以来,招聘的803名教师全部分配到农村学校,缓解了农村学校教师的结构矛盾;该县还出台了《南乐县农村教师补贴实施办法》,对较为偏远的梁村乡、千口镇、福堪镇等三乡镇教职工每月发放农村教师补贴100~300元,积极为农村偏远乡镇建设教师周转房,进一步改善偏远乡镇农村教师工作和生活条件,激发了教师扎根农村、献身教育的热情。
  
  “开展城乡学校结对帮扶,这只是促进城乡一体发展的第一步,今后,我们将探索组建以名校为引领的教育教学发展共同体,寓城乡管理、教学、教研、培训、考核评价于一体,建立优质教育资源共享机制,办好每一所学校。”该县教育局局长赵军辉说。

 

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