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围绕应用型人才培养定位 全面提高学生创新实践能力
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2014 年 06 月 13 日 上一期  下一期
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围绕应用型人才培养定位 全面提高学生创新实践能力

□ 董黎丽 

 

    加强大学生实践能力的培养是我国高等教育的一个基本目标,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提出,“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。2012年,教育部、财政部等七部委联合下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,将中国院校实践育人工作提升到了前所未有的高度。
  
  围绕培养学生的创新精神和实践能力这个核心,黄河科技学院在办学实践中,形成了“本科学历教育与职业技能培养相结合”的独具特色的人才培养模式,提出了培养面向地方经济社会所需要的生产、建设、管理、服务一线,具有良好的职业素养,基础理论扎实,实践能力强,综合素质高,具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力,善于解决生产实际问题的技术与技能型人才。在多年的育人实践工作中,黄河科技学院通过变革实践课堂方式、与企业开展“双主体”合作教育、组织学生参赛考证、带领学生参加社会实践活动等,形成育人合力,全面提高了学生的创新实践能力,为国家和社会培养了一大批应用型高级专门人才。
  
  变革实践课堂方式,拓展学生参与创新实践空间2014年4月的一天上午,在黄河科技学院北校区新闻传播学院演播室内,正上演着这样一个场景:一个男孩正在支起的摄像架后选镜头,镜头前一个女孩拿着话筒落落大方:“观众朋友们,这里是《科大焦点》栏目,我是主持人小可。前不久,我校校长杨雪梅作为全国人大代表在北京参会,并在会上提出‘加强青少年社会主义核心价值观教育’的建议,那么本期我们关注的焦点是‘新时期大学生如何提高自身价值观’。下面,我们随机采访一些同学。”这是新闻传播学院播音与主持课堂的情景。
  
  将课堂搬到实验室中,进行情景教学,是学校改革实践课堂的一个做法。这样的变革,大大提高了学生的学习兴趣,学生在“真刀、真枪、真场景”中,既理解了理论知识,实践能力也得到了提高。
  
  学校为课堂教学的变革提供强有力的设施保障。目前,学校建成理学、工学、医学等九大学科类的实验(实训)室105个(实验分室270个),包括产品创新及设计实验室等省内高水平实训室;校内实训基地15个,总面积达到13.59万平方米。其中,工程训练中心为学生的认知实习、基础工程训练、综合与创新训练提供了保证;经济与管理等文科实验室,能够模拟工作情景、再现工作流程、反映岗位要求、提供角色体验。除此之外,更让学生们所称道的是,学校实行实验室全开放制度,鼓励学生自主实践。
  
  学校通过与企业、行业组织合作,重点建设具有真实环境和实际生产、建设、管理、服务功能的实验室及实习实训场地。学校与河南省西工机电有限公司等企业共建“数控技术综合训练中心”,机械制造类本科专业第7学期安排7周的数控实训,全部在此开展;还与其他知名企业合建10余个处于行内领先水平的专业实验室;与大连机床集团有限公司共建“校内实习工厂”。
  
  校企联动合作,构筑全方位创新实践平台4月中旬,学校艺术设计学院传来好消息,由艺术设计学院河南飓风动画工作室创作的戏曲动画微电影《猛鬼画皮》已完成所有人物和场景设定,预告片A版已在优酷、新浪等网站发布,该片预计10月份与观众见面。这是该工作室自去年后半年成立以来,推出的第3部二维动画片。
  
  河南飓风动画工作室由学校艺术设计学院与河南东鼎动画工作室共同成立,工作室成员主要由学校动画专业学生组成。该工作室成立伊始,就聘请了“中国戏曲动漫第一人”、河南东鼎动画工作室总经理王小东担任工作室导师,每周定时全程指导学生创作。在工作室成立两个月后,二维工作室的大部分学生已经有了个人独立作品。
  
  该工作室还有一大特色:因为工作室直接生产企业的产品,所以学生会以“准员工”的身份根据工作量取得一定的报酬,像大四的学生在工作室每月能拿到2000元左右的报酬。
  
  利用校内优势资源,吸引企业来校设立相关机构,为学生提供在校内真刀实枪锻炼的场所,是学校与企业联动合作的新做法。
  
  为提高学生的创新实践能力,培养适合企业需要的人才,学校多年来探索确定了多种校企合作的方式。如与企业合作成立“订单班”,与黎明重工开设“电子商务班”,与创维集团河南分公司开设“市场营销班”等,均实行订单式人才培养。
  
  另外,学校还与企业联合成立多个公司,成为学生参与企业生产实践的基地;选择有行业代表性、生产技术先进、工程技术力量强、现代化管理水平高的企业,建立一批标准规范、合作稳定的校外实训基地。
  
  组织学生参赛考证,搭建创新实践能力展示舞台“逢一必争、逢金必夺”“一人多证、一专多能”,这16个字是黄河科技学院师生们耳熟能详的名片,也体现了学校多年来通过激励学生参加竞赛、考取证书培养其创新实践能力的特色。
  
  2013年,学校工学院“花生米”团队的作品《云间绿城》获得第十一届“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛特等奖,这是河南省民办高校在该项竞赛中首次获得参选全国级别竞赛资格。
  
  这一成绩的取得并不是偶然的。为鼓励学生参加各类比赛,学校积极搭建学科竞赛创新平台,实施“以赛促学”工程,设立奖励基金。截至目前,学校对各类竞赛的支持经费和奖励金额达380万元,受益学生达12600人次。同时选派专业老师全程辅导, 还从各院精心挑选教授和博士组成作品评审委员会,分别对各项作品打分并提出修改意见,并建立有效的反馈机制。
  
  近5年来,学生在全国数学建模、大学生“挑战杯”、电子设计、计算机软件等科技竞赛中获得各级各类奖励2668项。其中全国级奖项900项,包括特等奖4项,一等奖111项;省区级奖项1768项,包括特等奖13项,一等奖407项。
  
  学校建立职业技能鉴定所,可以对加工中心操作工、汽车维修工等56个工种分别进行初、中、高级的培训和鉴定。在学校的鼓励支持下,2013年,学生职业资格证获取率较2008年之前平均提高30个百分点,80%以上学生获得了“双证书”——“本科学历证书”与“职业资格证书”。
  
  工学院2013届毕业生朱施泽,现考取香港中文大学读取研究生。在校期间,他曾考取劳动部颁发的中级维修电工、全国计算机辅助技术应用工程师、三维CAD工程师等职业资格证书。回忆起当时申请读研的情景,朱施泽深有感触:“申请海外硕士研究生要求专业资质(GPA、学术论文、学术证明)、语言成绩、综合素质(课外活动),母校”一人多证、一专多能“的培养方式为我顺利进入香港中文大学读研提供了便利和支持。”
  
  常态化开展社会实践活动,培养创新实践人才的高度责任心社会责任感是个体社会化进程中,基于对社会、国家的高度热爱,主动承担社会义务和责任的高尚使命,表现为理想和价值观高度统一的精神风貌和人生情怀。
  
  黄河科技学院高度重视组织学生参加各类社会实践活动,增强学生的社会责任意识。多年来,学校积极组织学生参加“保护母亲河”等多种志愿者活动,成立了大学生志愿服务中部计划支教团队等。其中,环保绿色营活动已成为学校实践活动的一个特色。该活动由校青年志愿者协会于2009年发起,连续几年调研黄河,志愿者们徒步历经郑州花园口、中牟县万滩镇、中牟县狼城岗镇等多个地市、乡镇,详细了解当地原生态环境和现在环境的差异,形成了几万字的调研报告。2013年11月,学校荣获“圆梦中国——公益我先行”首届全国大学生微公益大赛暨暑期“三下乡”专项社会实践活动“优秀组织奖”。此奖全国共评出24个,学校是河南省唯一一个获此殊荣的单位。同时,学校环保绿色营调研团队,被评为全国百强团队。
  
  学校还组织志愿者走出校门,深入街道、福利院、社区开展志愿服务活动。
  
  学生们在这些活动中,面向社会公众、服务千家万户,既为社会做出了贡献,又极大地锻炼了自身的责任意识和服务意识。正如绿色环保营团队的师松说的:“对于一个人来说,时光荏苒、青春易逝是永恒的话题,但只要我们的青春是奉献着的、奋斗着的,是与祖国的发展、‘中国梦’的实现紧密相联系着的,那么我们的青春就必然会是最美好、最有价值的!”
  
  “我一直在思考怎样进行教育教学改革,让我们培养的学生更符合社会的需要,在社会上能够发挥更大的作用,发挥更好的创造性。我们国家是这样盼望的,我也是这样盼望的。培养出更多的创新实践型人才,符合国家需要的,能成为国家栋梁的人才,这是我一生的追求,也是我们学校继续努力的方向。”这是黄河科技学院创办者、董事长胡大白的期望。正是在这种孜孜不倦的追求中,黄河科技学院的实践育人质量不断提升,黄河科技学院的学子练就了一身“好武艺”,勇闯天下,实现梦想。

 

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