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2014 年 06 月 18 日 上一期  下一期
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如何建设“新学校”

□ 卢立章 

 

    读了北京十一学校李希贵校长的《新学校十讲》(教育科学出版社出版),感慨颇多。有对李校长教育智慧的钦佩,有对自己的无知与落后的惭愧,更多的还是厚重的收获与深刻的反思。
  
  “新学校”是怎样的学校?李希贵认为,就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校。在很长一段时间里,我们评判一所学校办得好不好,都是外在的标准,包括示范性高中、优质学校、特色学校等,在评价的过程中,我们常常忽视了学校里的人——学生和教师的感受。李希贵强调:一所学校,如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感受到幸福、快乐,无论外界的评价多么高,它都算不上一所理想的学校!
  
  那么,如何建设“新学校”?认真研读了这本书之后,我有了一些总结和思考。
  
  首先,要有行动计划。
  
  “新学校”实践是一种行动研究,是一种自发的、通过自身教育教学行为的变革来改变学校面貌的行动。要将这件事情做好,需要明确以下几点:
  
  第一是对象。你的服务对象是谁,一定要清楚。虽然说学校里一切活动的最终指向都是学生,但在实际工作中,却并非以学生的感受与评价来评判学校活动的优劣。比如课堂,它的服务对象是学生,但在评价的时候却很少让学生参与其中。教学效率低下,一个很重要的原因就是听服务对象的意见。第二是流程。每一项工作都有一套既定的流程,因为其中一些环节的不合理,会导致整体工作的效率低下、质量不高。如果能够将每一项工作的流程绘制出来,并加以分析,就很容易找到改进的方向和途径。第三是测量。测量,是将事实转化为数据,将数据转化为信息的过程。测量的第一个作用就是帮助我们更加清晰地找到自己现在的位置,第二个作用是帮助我们明确可以向哪个方向去发展。第四是诊断。就是用测量获得的数据,来分析教育现象背后隐含的教育教学行为以及学生学习行为的特征。第五是改进,将诊断中出现的问题进行梳理,找到目前影响教育质量的关键问题,设计改进的路径并加以实施。需要注意的是,需要改进的地方,往往不一定是出现问题的地方。比如说教师不读书,问题可能出在校长身上。
  
  其次,要精心研究评价。
  
  做任何事情,都会涉及到评价,有工作就一定会有评价。很多时候,工作成效如何,就取决于评价是否及时到位。大家都批评今天的应试教育,但要想改变它非常困难,其中一个很重要的原因,就是考试评价制度没有发生本质上的改变。
  
  要正确发挥评价的作用,需要做好以下几个方面的工作。一是找准学校里最为重要的事情,在这些事情上设计评价。虽然说所有的事情都是可以评价的,但并没有必要事事都来评价,将师生的手脚全部束缚起来。二是明确评价的目的。评价不是为了审判,而是为了改进,为了促进学生、教师、学校的共同成长。尽量避免从负面的角度来评价教师的工作和学生的学习,要努力维护师生的尊严。三是研制测量工具。要实施评价,测量工具非常重要,通过有效的工具研制,可以将很多管理、教学中的细节展示在我们的面前,为我们的改进提供依据。第四建立评价体系,从不同的角度为教师或者学生画像。比如,对教师的评价,大致就应该包括教师的业绩评价、学术素养积分、满意度调查等方面的内容。教师的业绩通过学生的发展状况来衡量,学术素养包括教师的科研成果和课堂经验总结,满意度调查取决于教师的服务对象——学生的意见。第五是妥善地将评价的结果告知每一个人。要通过评价,给师生以激励,让他们对未来的工作和学习充满信心,同时也能看到自身存在的缺陷,找到着力的方向。
  
  “新学校”的建设,是一个系统工程,李希贵对此花费了不少的心血。他所领导的北京十一学校,其实就是一所“新学校”的样板,很值得我们一看。我觉得,如果有了一定的现场感受之后再来阅读《新学校十讲》,收获会更大。
  
  (作者单位:浙江省苍南县龙港第七小学)

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