第 4 版: 读书会
     
 
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2014 年 06 月 18 日 上一期  下一期
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记者荐书·《教育如此美好》
以真性情做真教育

□ 本报记者 靳建辉 

 

    工作以来,有关教育的各种命题一直充斥着我的大脑。思考这些问题渐渐成为我生活的一部分。在一次次的采访中,在一次次与教师的交谈中,在一节节课堂上,我的一些教育认识被颠覆了,而有一些则更加坚定了。
  
  我相信教育的力量,而陈宇、于洁著的《教育如此美好——29个真实故事与点评》(教育科学出版社出版),更让我深受启发:教育的力量来自教师的真情,做真正的教育需要真性情。
  
  本书梳理了作者从教以来的29个真实案例,案例中既有令人头疼的所谓“问题学生”,也有备受老师喜爱的“尖子生”,还有默默无闻的“中等生”。这些学生都有自己的个性,身上有着不同的问题,但在老师真诚的帮助下,他们都收获了成长和快乐。这些案例中的教育手段,有谈话、通信、发短信、打电话、家访……在教育策略上,有刚柔并济、虚实结合、借景抒情、矫枉过正……我很难说清楚案例中哪些方法是有预设的故意为之,哪些方法是灵光一现的神来之笔。我试图从中总结一些规律,但最终并未从技巧上、方法上总结出什么。我深知,育人是一项十分复杂的工作,也是最难以复制的工作。
  
  本书作者力求做真实的教育,用真性情寻求可以触及学生心灵的教育方法。这是我感受最深的地方。他们认为,真正好的教育,带给学生的,不仅是优异的成绩,更是一种成长的动力,绵长而持久。学生作为未成年人,对其生命成长过程中的教育必然要涉及各个方面,尤其是学生日常生活的各个方面。在我的采访经历中,很多学生说到印象最深的老师,通常都是因为老师的某些话语在学生遇到挫折时总会在耳边响起,鼓励他战胜困难、坚定目标,帮助他自信地生活与学习。正如教育家斯宾塞所说:“教育应着眼于未来,在于为未来完满的生活做准备……”
  
  “教育是一种慢的艺术,需要有水滴石穿的耐性,需要留足等待的时间和空间。学会宽容,学会等待,是班主任的必修课。”在一次采访中,三门峡市的一位教师这样对向我说。而这正与本书中某些育人艺术不谋而合。我想,人性是相通的,以真性情做教育的人,尽管风格和方法各有不同,但是对学生的爱却是一样的。
  
  以真性情做教育,就需要以生命影响生命。教师首先要做一个有思想的人,尤其要有创造性思维。唯有这样,教师的生命才有可能影响到学生的生命,学生的生命才有可能焕发出创造的活力。教师有了自己的教育哲学,而这种哲学观是不同于教育理论工作者的,它需要嵌入有生命在场的教育实践,在尊重学生个性、让学生从自己的基础出发获得成长的前提下,以生命影响生命,这才是教育的本质。作为教师,在学生面前应该表现出真实的自我。这往往会拉近与学生的关系,更容易走进学生的内心。
  
  家长都希望自己的孩子遇到一个优秀的老师,他们普遍认为教师的专业水平决定学生的成长高度。其实,教师对于学生的影响在于启发和引导,学生自身才是教育的最大资源。本书的众多案例从不同侧面展现了教师与学生相互影响、共同成长的教育特征,也让我看到了师生间的美好情谊。这不由让我想起曾经采访过的一些教师,他们面对顽劣的学生,起初也是教育不得法,但后来改变了心态,去发现学生身上的闪光点,抓住教育契机,从而走进学生的内心,慢慢成为学生的知音,而老师自己也成长了。
  
  尽管不可能每位教师都会如此优秀,但正如本书所说,教育的真谛在于永远不要放弃任何一个学生,要永远关注每一个学生。只要真心对学生,教师都可能成为影响学生一生的人。教育没那么复杂,用真性情做教育的教师,一定会受到学生的拥戴。
  
  虽然当下教育中还存在很多的不美好,但我相信,只要教师以真性情做真教育,一定可以给学生带来美好,给自己带来幸福。

 

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