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2014 年 07 月 02 日 上一期  下一期
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不应被学生“记恨”

□ 刘波 

 

    广东初三学生谢某为了报复小学老师对他“留堂太多”,连捅老师十余刀(《新华每日电讯》2014年6月29日)。说实话,时隔三年,一个初三的学生还会对小学的班主任有如此的“刻骨仇恨”,并做出极端的报复行为,真的有点匪夷所思。广大中小学教师应从这个极端事件中吸取教训。
  
  从心理学的角度来讲,教师尤其是小学的教师,是学生成长中的重要他人。教师的一句无意间的批评,甚至一个眼神、动作都可能会在学生心目中留下长久的阴影。前不久,在微信中疯传的我国著名作家毕淑敏的《谁是你的重要他人》,就是讲述了她小学五年级时因为音乐教师的羞辱而导致她很长一段时间内不能唱歌,并给她造成了巨大的心理阴影的故事。很多教师以桃李满天下来告慰自己的职业生涯,但是很少有教师会反思自己究竟对多少孩子的成长造成过伤害。
  
  美国名师雷夫致力于打造信任和无恐惧的课堂,这对我们而言是很有启发意义的。我们要给学生提供“心理安全”的氛围,让学生体验足够的“心灵自由”。对于教师而言,要换种眼光来看待学生,不要老是盯着学生的缺点不放。有时候,甚至要对学生的小错误视而不见,因为教师没有必要非跟学生过不去。如果教师有了这样的观念,自然就不会对学生太苛刻。
  
  其实,教师还有一件赢得学生喜欢的法宝,那就是不吝啬自己对学生的赞美。当然,这个赞美不是随随便便给学生点个赞,而是能在合适的场合、合适的时间,以合适的方式让学生感受到教师对自己真诚的认可。一个善用表扬的教师,自然不会被学生“记恨”。
  
  (作者单位:浙江省宁波市镇海区仁爱中学)

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