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小黑板、任务条 质朴方法营造快乐生态课堂
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2014 年 07 月 08 日 上一期  下一期
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小黑板、任务条 质朴方法营造快乐生态课堂

□ 本报记者 黄鹏举 

 

    日前,滑县初中教学工作会议在该县大寨乡第二初级中学(以下简称大寨二中)召开,全县各地的校长、教师代表来这里学习课改的先进经验。这个位于滑县最东边,交通不便、信息闭塞的乡村中学为何能吸引这么多的关注,带着疑问记者来到这里寻求答案。
  
  大寨二中地处滑县濮阳县交界,位置偏僻,师资力量薄弱,生源也一度流失严重,2009年,全校学生只有233人。穷则思变,面对办学困境,大寨二中的领导班子下定决心搞改革。“我们抱着因陋就简、大刀阔斧拼一拼的想法在艰难中走上了课改之路。”该校校长邱刚林说。
  
  走进大寨二中校园,记者看到,每个教室的窗户底下是一排排的黑板,孩子们则在上面认真地写着画着。“这不是办板报,而是学校快乐生态课堂的亮点之一。”负责课改工作的张泽明介绍道,“快乐生态课堂是坚持以学生为主体,努力创设民主、平等的课堂氛围,唤起学生参与课堂的积极主动性,让学生体验求知过程的趣味和品尝成功的快乐,使其成为自然和谐的课堂。”
  
  张泽明介绍,通过设置教室三面黑板和教室走廊一面黑板,让每个学生都有自己的一块固定版面,并贴上自己的姓名标签;通过课改组查课制度规定教师每节课都要引导学生版面书写,对于写得不规范的、不工整的教师务必提醒纠正或重写;对学生版面书写情况,教师要引导学生用彩色粉笔互评互改,并评上等次,进步的给予加分。
  
  “这样质朴的方法达到的效果却是全面的。它不仅实现了老师和学生的教学互动,而且在互相批改、互相监督的过程中,完成了学生之间的互动。这样的方法既调动了学生的学习积极性又能提高书写能力,也整合了课程设置、提高了学习效率。”一位同行的教育专家感叹道。
  
  走进教室,初中一年级的孩子站在黑板前侃侃而谈,俨然一个“小老师”,而底下的学生也听得极其认真,时不时地与“小老师”互动交流,整个课堂活泼而又不失秩序。“这个得益于任务条的作用,它可是课堂的指挥棒。”正在给孩子们上课的杨艳华老师说道,“我们给不同层次的学生安排不同的任务,让不一样的学生在循序渐进的过程中学习进步,增强学生的自信心,让不同层次的学生感受到学习的快乐,真正做到在快乐中学习,在学习中进步。”
  
  所有的这些细节,都有大寨二中教师的辛勤付出。“课改所面临的不仅是技术上的困难、资金上的困难,更大的困难是人的问题。我们学校每天通过召开教师课改反思会和开辟课改反馈栏,使教师在课堂实践中的经验得到及时分享,不足之处得到改进。”在滑县初中教学工作会议上,邱刚林说道。
  
  “大寨二中的课改在全县开始得并不太早,进展也不算快,但他们这几年坚持了下来,所以才能取得现在的成果。”滑县教体局的课改工作负责人说。据了解,大寨二中在校生已经由原来的200多人增加到现在的467名,去年示范性高中升学人数为33人,先后获得该县综合评估先进单位、课改先进学校等称号。

 

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